Publications

Annala, J. (2024). Akateemisesta vieraanvaraisuudesta [About academic hospitality]. Teaching and learning centre (TLC)-blogi. 3.1.2024.

Holubek, V. & Juusola, H. (2024). Invitation to an Online Coffee! Exploring How Informal Academic Communities Support Early Career Researchers' Professional Growth and Well-Being, In M. Aarnikoivu & A.T. Le (Eds.), Building Communities in Academia (73-87), Emerald Publishing Limited.

Korhonen, V., Al Dahdouh, T., Holubek, V., Abou-dagga, S., & Al-Masri, N. (2024). Student engagement and concerns on studies and future professions: exploratory research in a Palestinian higher education context. International Journal of Educational Management. Advance online publication.

Kosonen, T., Mäkinen, M., Annala, J., & Penttinen, L. (2024). University students’ interpretations of study-related peer sociality. Oxford Review of Education, 50(5), 710-726.

Korhonen, V., Ketonen, E., & Toom, A. (2024). Student engagement and its development in university education: A three-year follow-up study. Learning and Individual Differences. Online first version.

Lindén, J., Ripatti-Torniainen, L., & Annala, J. (2024). Academic development for tomorrow? Claiming a clearer role for university pedagogy through a holistic framework. Scandinavian Journal of Educational Research , 1–16.

Aldahdouh, T.Z., Murtonen, M., Riekkinen, J. Vilppu, H., Nguyen, T., & Nokelainen, P. (2023) University teachers’ profiles based on digital innovativeness and instructional adaptation to COVID-19: Association with learning patterns and teacher demographics. Education and Information Technologies.

Annala, J. (2023). Curriculum making and higher education: An activity-theoretical perspective. In R. J. Tierney, F. Rizvi, & K. Erkican (Eds.), International Encyclopedia of Education (4th ed., pp. 163-172). Elsevier.

Annala, J. (2023). Onko osaamispuhe johtanut tietosokeuteen? Teaching and learning centre (TLC) -blogi, 19.1.2023.

Jokila, S., Korhonen, V. & Herrala, K. (2023). Kansainvälinen näkökulma suomalaisten korkeakouluopiskelijoiden kansainväliseen liikkuvuuteen. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2023:42.

Korhonen, V., Pesonen, H., Ketonen, E. Hangelin, S., Inkinen, M., & Toom, A. (2023). Korkeakouluopiskelijoiden opintoihin kiinnittymisen ja hyvinvoinnin haasteet pandemia-ajan etäopiskelussa. Yliopistopedagogiikka 30(1).

Kosonen, T., Mäkinen, M., Annala, J. & Penttinen, L. (2023). University students’ interpretations of study-related peer sociality. Oxford Review of Education.

Mattila, E., Lindén, J., & Annala, J. (2023). On the Shoulders of a Perfect Stranger: Knowledge Gap About the Indigenous Sámi in the Finnish Teacher Education Curriculum. Race Ethnicity and Education.

Nuutinen, A., Kohvakka, M., Juusola, H., Holubek, V. & Makrooni, G. (2023). Early career researchers, how are you doing in academia today and in the future? Consortium of Higher Education Researchers in Finland CHERIF blog. 14.12.2023.

Rastas, A., Forde, M., & Annala, J. (2023). Mistä opetuksen dekolonisaatiossa on kyse? Puheenvuoro. Kasvatus 54(1), 77–81. (not yet open access; one year delay)

Aldahdouh, T.Z., Holubek, V., Korhonen, V., Abou-dagga, S., & Al-Masri, N. (2022). Preparing university teachers for times of uncertainty: the role of a transnational pedagogical-development training in Palestinian higher education. Journal of Applied Research in Higher Education.

Annala, J. (2022). Disciplinary knowledge practices and powerful knowledge: a study on knowledge and curriculum structures in regions. Teaching in Higher Education.

Annala, J. (2022). How Simple Life Can Be: Reflections on Place, Space and Time. In C. Carsten & S. M. Rekanovic (Eds.), Pandemic Ponderings. Swedish Collegium for Advanced Study (SCAS), Uppsala University.

Annala, J. (2022). What Knowledge Counts? Boundaries of Knowledge in Cross-Institutional Curricula in Higher Education. Higher Education.

Kosonen, T., Annala, J., Penttinen, L., & Mäkinen, M. (2022). University Students’ Approaches to Making the Most of Their Study Time. Scandinavian Journal of Educational Research.

Hautala, T. (2022). Opintojen ohjauksen toimijoiden ja opetushenkilöstön kokemukset ammatillisesta toimijuudesta ja asiantuntijuudesta: Yhteys korkeakouluorganisaatioiden hallinnollisiin piirteisiin ja johtamiseen. Tampereen yliopisto. [Väitöskirja]

Holubek, V., Alenius, P., Korhonen, V., & Al-Masri, N. (2022). Construction of Teaching and Learning Cultures in Transnational Pedagogical Development: Discourses Among Palestinian University Instructors. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 16(2).

Mälkki K., Mäkinen M., & Forsell, J. (2022). Revitalizing Reflection in Teacher Education: A Digital Tool for Reflection as a Gentle Trigger for Transformation. In A. Nicolaides, S. Eschenbacher, P. T. Buergelt, Y. Gilpin-Jackson, M. Welch & M. Misawa (Eds.), The Palgrave Handbook of Learning for Transformation (pp. 301–331). Palgrave Macmillan.

Mälkki, K., & Mansikka-aho, A. (2022). Education Science Pocket Tutor : Skyrocket your thinking! Tampere University.

Mälkki, K., & Raami, A. (2022). Transformative learning to solve the impossible: Edge–emotions and intuition in expanding the limitations of our rational abilities. In E. Kostara, A. Gavrielatos, & D. Loads (Eds.), Transformative Learning Theory and Praxis: New Perspectives and Possibilities (pp. 76–92). Routledge.

Ripatti-Torniainen, L., Annala, J., Lindén, J., Mälkki, K. & Sandström, N. (2022). Mikä on pedagogisen kehittämisen suhde yliopistojen kokonaisvaltaiseen muutokseen? Teoksessa Mäki, K. & Vanhanen-Nuutinen, L. (toim.), Korkeakoulupedagogiikka – ajat, paikat ja tulkinnat. Haaga-Helia Ammattikorkeakoulu.

Alajoki, J. (2021). “Miks tää systeemi ei toimi?” : etnografia inkluusiota kohti kulkevasta yläkoulusta. Tampereen yliopisto. [Väitöskirja]

Annala, J., Lindén, J., Mäkinen, M., & Henriksson, J. (2021). Understanding academic agency in curriculum change in higher education. Teaching in Higher Education, 1–18.

Giersch, J., Ydhag, C. C., & Korhonen, V. (2021). Motivations to Become a Teacher in Finland, Sweden, and the United States. Nordic studies in education, 41(1), 62–79.

Hakala, L., & Kujala, T. (2021). A touchstone of Finnish curriculum thought and core curriculum for basic education : Reviewing the current situation and imagining the future. Prospects (Paris), 51(1-3), 473–487.

Hautala, T., Helander, J., & Korhonen, V. (2021). Administrative structures of higher education institutions – connection with the experience of professional agency of teaching staff, International Journal of Leadership in Education.

Jousea, J. (2021). Blogit oppimisympäristönä : Tutkimus blogien piirteistä oppimisympäristönä sekä niiden merkityksestä pedagogisille käytänteille ja yliopisto-opiskelijan itsesäätelylle. Tampereen yliopisto. [Väitöskirja]

Jyrkiäinen, A., Stüber, O., & Mäkinen, M. (2021). Student teachers creating space for teacher educators’ reflection and professional development. In L. Shagrir & S. Bar-Tal (Eds.), Exploring professional development opportunities for teacher educators : promoting faculty-student partnerships (pp. 53–68). Routledge.

Korhonen, V. (2021). Academically engaged or not? An exploratory study on modelling and assessing the engagement of first-year students at a research-intensive university in Finland. Assessment and Evaluation in Higher Education, 46(7), 1048–1064.

Korhonen, V., & Portaankorva-Koivisto, P. (2021). Adult learners’ career paths - from IT profession to education within two-year study programme in Finnish university context. International Journal of Lifelong Education, 40(2), 142–154.

Niittylahti, S. (2021). “Mä olen saanut mahdollisuudet oppia” : opintoihin kiinnittyminen ammatillisessa koulutuksessa. Tampereen yliopisto. [Väitöskirja]

Niittylahti, S., Annala, J., & Mäkinen, M. (2021). Student engagement profiles in vocational education and training: a longitudinal study. Journal of Vocational Education & Training, 1–19.

Rainio, A. P., Mälkki, K., & Mäkinen, M. (2021). Embracing 'the stranger' in us: heterogeneity and ambivalent ways of being in classrooms. In M. Talvio & K. Lonka (Eds.), International Approaches to Promoting Social and Emotional Learning in Schools: A Framework for Developing Teaching Strategy (pp. 15–36). Routledge.

Säily, L., Huttunen, R., Heikkinen, H. L. T., Kiilakoski, T., & Kujala, T. (2021). Designing education democratically through deliberative crowdsourcing: the case of the Finnish curriculum for basic education. Journal of Curriculum Studies, 53(6), 841–856.

Aldahdouh, T. Z. (2020). Individual Innovativeness in Higher Education: Antecedents and Consequences. Tampere University. [Doctoral dissertation]

Aldahdouh, T. Z., Nokelainen, P., & Korhonen, V. (2020). Technology and Social Media Usage in Higher Education: The Influence of Individual Innovativeness. SAGE Open, 10(1), 1–20.

Annala, J., Mäkinen, M., Lindén, J., & Henriksson, J. (2020). Change and stability in academic agency in higher education curriculum reform. Journal of Curriculum Studies, 54(1), 53–69.

Hautala, T., Helander, J., & Korhonen V. (2020). Opintojen ohjauksen organisointi suomalaisissa ammattikorkeakouluissa – kokonaisvaltaista ohjausta vai hajautettuja toimia? Ammattikasvatuksen aikakauskirja. 22(3), 48–67.

Kujala, T., & Hakala, L. (2020). Curriculum in Primary Education (Finland). In J. Kauko & I. Menter (Eds.), Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Academic.

Mankki, V., Mäkinen, M., & Räihä, P. (2020). Teacher educators’ predictability and student selection paradigms in entrance examinations for the Finnish Primary School Teacher Education programme. European Journal of Teacher Education, 43(2), 151–164.

Mäkinen, M., Annala, J., & Lindén, J. (2020) Perceptions on collaboration, time management and meaningfulness : Millennials’ innovations in the subject teacher education programme. In E. Ropo & R. Jaatinen (Eds.), Subject Teacher Education in Transition : Educating Teachers for the Future (pp. 25–45). Tampere University Press.

Mälkki, K. & Mansikka-aho, A. (2020). Kasvatustieteen Taskutuutori : Raketti ajattelun avaruteen! Tampereen yliopisto.

Aldahdouh, T. Z., Korhonen, V., & Nokelainen, P. (2019). What contributes to individual innovativeness? A multilevel perspective. International Journal of Innovation Studies, 3(2), 23–39.

Alenius, P., Aldahdouh, T. Z., Holubek, V., Lindén, J., Korhonen, V., Al-Masri, N., & El-Holy, A. (2019). Examining Teaching Approaches, Academic Culture, and Self-Efficacy Beliefs of Instructors at a Palestinian University. International Journal on Teaching and Learning in Higher Education, 31(3), 390–401.

Annala, J., Lindén, J., & Mäkinen, M. (2019). Opetussuunnitelma-ajattelu ja -käsitykset korkeakoulututkimuksessa [Curriculum thinking in higher education]. In T. Autio, L. Hakala & T. Kujala (Eds.), Siirtymiä ja ajan merkkejä koulutuksessa : Opetussuunnitelmatutkimuksen näkökulmia (pp. 411–438). Tampere University Press.

Annala, J., Lindén, J., Nokelainen, P., Skaniakos, T., & Kukkonen, H. (2019). Professional Development in Higher Education (Finland). In J. Kauko (Regional Editor), W. J. Jacob & W. Xiong (Editors in Chief), Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Academic.

Autio, T., Hakala, L. & Kujala, T. (2019). Esipuhe. Teoksessa T. Autio, L. Hakala & T. Kujala (Eds.), Siirtymiä ja ajan merkkejä koulutuksessa : Opetussuunnitelmatutkimuksen näkökulmia (s. 9–24). Tampere University Press.

Korhonen, V., Mattsson, M., Inkinen, M., & Toom, A. (2019). Understanding the Multidimensional Nature of Student Engagement During the First Year of Higher Education. Frontiers in Psychology, 10, 1056–1056.

Korhonen, V., & Rautopuro, J. (2019). Identifying Problematic Study Progression and “At-Risk” Students in Higher Education in Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 63(7), 1056–1069.

Lindén, J., Kanninen, M., Kupiainen, R., & Annala, J. (2019). Sensing the Same Space – Spatial Understanding and Engagement in Higher Education. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 14(27), 83–97.

Mälkki, K. (2019). Coming to Grips with Edge-Emotions: The Gateway to Critical Reflection and Transformative Learning. In T. Fleming, A. Kokkos, F. Finnegan (Eds.), European Perspectives on Transformation Theory. Palgrave Macmillan, Cham.

Niittylahti, S., Annala, J. & Mäkinen, M. (2019). Opintoihin kiinnittyminen ammatillisessa koulutuksessa [Student engagement in vocational education]. Ammattikasvatus 21(2), 9–23.

Niittylahti, S., Annala, J., & Mäkinen, M. (2019). Student engagement at the beginning of vocational studies. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 9(1), 21–42.

Skaniakos, T., & Piirainen, A. (2019). The meaning of peer group mentoring in the university context. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 17(1), 19–33.

Aldahdouh, T. Z., Nokelainen, P., & Korhonen, V. (2018). Innovativeness of Staff in Higher Education - Do Implicit Theories and Goal Orientations Matter? International Journal of Higher Education, 7(2), 43–57.

Alenius, P. (2018). Migrants’ Informal Learning and Education in Transnational Family Space: The Experiences of People Migrating between Estonia and Finland. Nordic Journal of Migration Research, 8(1), 47–55.

Hannunen, J., Kujala, T., Myllärniemi, J., Peltomaa, I.-M., Poranen, T., Sipilä, E., Syrjämäki, E., & Tuohimäki, P. (2018). Smart Campus Innovation Lab. Proceedings of the 22nd International Academic Mindtrek Conference, 251–254.

Hautala, T., Helander, J., & Korhonen, V. (2018). Loose and tight coupling in educational organizations – an integrative literature review. Journal of Educational Administration, 56(2), 236–258.

Holubek, V. (2018). Internationalisation and education hubs: The case of Singapore. In V. Korhonen, & P. Alenius, (Eds.), Internationalisation and Transnationalisation in Higher Education (pp. 125–151). Peter Lang.

Jousea, J. (2018). Blogit oppimisympäristönä ja vuorovaikutus. Teoksessa J. Viteli & A. Östman (toim.), Tuovi 16: Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa 2018 –konferenssin tutkijatapaamisen artikkelit (s. 4–10). Tampereen yliopisto.

Jyrkiäinen, A., Ukkonen-Mikkola, T., Kulju, P. & Eskola, J. (2018). Opetussuunnitelman monet tulkinnat : Eläytymismenetelmäkertomuksia kasvatustieteiden tiedekunnassa. Teoksessa J. Eskola, I. Nikanto & S. Virtanen (toim.), Aikamme kasvatus: vain muutos on pysyvää? - 14 eläytymismenetelmätutkimusta (s. 211–234). Tampere University Press.

Korhonen, V., & Alenius, P. (Eds.) (2018). Internationalisation and Transnationalisation in Higher Education. Peter Lang.

Kujala, T. & Marttila, M. (2018). "Aika ikään kuin pysähtyy" – opiskelijoiden kehollisia kokemuksia [“It feels like time is stopping” – students´ embodied experiences]. Liikunta & Tiede, 55(2-3), 88–93.

Levo-Aaltonen, S., Vilkka, H., Mäkinen, M. & Eskola, J. (2018). Substanssiasiantuntijasta alan opettajaksi : Ammatillinen opettajankoulutus opiskelijoiden kertomana. Teoksessa J. Eskola, I. Nikanto & S. Virtanen (toim.), Aikamme kasvatus: vain muutos on pysyvää? - 14 eläytymismenetelmätutkimusta (s. 259–288). Tampere University Press.

Mankki, V., Mäkinen M. & Räihä P. (2018). Luokanopettajakoulutuksen opiskelijavalintakriteerit : köydenvetoa soveltuvasta hakijasta [Student selection criteria for primary teacher education – controversy over a suitable applicant]. Kasvatus, 49(1), 33–46.

Mäkinen, M. (2018). Curriculum Ideologies Reflecting Pre-Service Teachers' Stances toward Inclusive Education. In Y. Weinberger & Z. Libman (Eds.), Contemporary Pedagogies in Teacher Education and Development (pp. 37–50). InTechOpen.

Mäkinen, M., Lindén, J., Annala, J., & Wiseman, A. (2018). Millennial generation preservice teachers inspiring the design of teacher education. European Journal of Teacher Education, 41(3), 343–359.

Mälkki, K., & Green, L. (2018). Working with Edge Emotions as a means for Uncovering Problematic Assumptions: Developing a practically sound theory. Phronesis, 7(3), 26–34.

Roth, P.-C., Teräsahde, S., Mäkinen, M. & Eskola, J. (2018). Muutoksen johtaminen korkeakoulujen yhdistyessä : Viestintä, osallistaminen ja luottamus tutkimus- ja opetushenkilökunnan kertomuksissa. Teoksessa J. Eskola, I. Nikanto & S. Virtanen (toim.), Aikamme kasvatus: vain muutos on pysyvää? - 14 eläytymismenetelmätutkimusta (s. 319–346). Tampere University Press.

Skaniakos, T., Honkimäki, S., Kallio, E., Nissinen, K., & Tynjälä, P. (2018). Study guidance experiences, study progress, and perceived learning outcomes of Finnish university students. European Journal of Higher Education, 9(2), 203–218.

Aldahdouh, T. Z., Korhonen, V., & Nokelainen, P. (2017). How does an organisation’s culture relate to professional growth? A study of Finnish higher education institutions. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 19(1), 9–30.

Alenius, P. & Korhonen, V. (2017). Ylirajaisten oppimistilojen välittäjät: Siirtolaisten arkielämän oppiminen kansalliset rajat ylittävissä yhteisöissä [Brokers of learning spaces: migrants' informal learning in transnational communities]. Aikuiskasvatus, 37(3), 164–175.

Annala, J. (2017). Yliopiston opettajien toimijuus opetussuunnitelmatyön muuttuvilla kentillä. Teoksessa V. Korhonen, J. Annala, & P. Kulju (toim.), Kehittämisen palat, yhteisöjen salat : näkökulmia koulutukseen ja kasvatukseen (s. 17–33). Tampere University Press.

Annala, J., & Mäkinen, M. (2017). Communities of practice in higher education: contradictory narratives of a university-wide curriculum reform. Studies in Higher Education, 42(11), 1941–1957.

Holubek, V. (2017). The changing idea of higher education. The Modern Higher Education Review, 2, 47–57.

Jyrkiäinen, A. & Koskinen-Sinisalo, K-L. (2017). Yhteisöllisen kirjoittamisen työtapa – design-tutkimus opetuksen kehittämisen välineenä. Teoksessa V. Korhonen, J. Annala, & P. Kulju (toim.), Kehittämisen palat, yhteisöjen salat : näkökulmia koulutukseen ja kasvatukseen (s. 181–203). Tampere University Press.

Korhonen, V. (2017). Ensimmäisen vuoden opintoihin kiinnittymisen monet kasvot yliopistossa. Teoksessa V. Korhonen, J. Annala, & P. Kulju (toim.), Kehittämisen palat, yhteisöjen salat : näkökulmia koulutukseen ja kasvatukseen (s. 87–109). Tampere University Press.

Korhonen, V. & Toom, A. (2017). Opintoihin kiinnittymisen ja hyvinvoinnin yhteyksien tunnistaminen sekä pedagogisen hyvinvoinnin tukeminen korkeakoulun opetusyhteisössä. Teoksessa V. Korhonen, J. Annala & P. Kulju (toim.), Kehittämisen palat, yhteisöjen salat : näkökulmia koulutukseen ja kasvatukseen (s. 131–154). Tampere University Press.

Korhonen, V., Inkinen, M., Mattsson, M., & Toom, A. (2017). Student engagement and the transition from the first to second year in higher education. In E. Kyndt, V. Donche, K. Trigwell & S. Lindblom-Ylänne (Eds.), Higher education transitions : theory and research (pp. 113–134). Routledge.

Lindén, J., Annala, J., & Coate, K. (2017). The Role of Curriculum Theory in Contemporary Higher Education Research and Practice. In J. Huisman & M. Tight (Eds.), Theory and Method in Higher Education Research (Vol 3, pp. 137–154). Emerald Publishing Limited.

Mäenpää T., Annala J., Mäkinen M., Wallin A. & Eskola, J. (2017). Opettajat sanoittamassa suhdettaan uuteen yliopistoon. Mitä eläytymismenetelmällä kerätty aineisto kertoo opettajan ammatillisen toimijuuden raameista uudessa yliopistossa? Teoksessa J. Eskola, T. Mäenpää & A. Wallin (toim.), Eläytymismenetelmä 2017: Perusteema ja 11 muunnelmaa (s. 43–67). Tampere University Press.

Mäkinen, M. & Kujala, T. (2017). Metaforat opetussuunnitelmaideologioiden tulkintavälineenä. Teoksessa T. Autio, L. Hakala & T. Kujala (toim.), Opetussuunnitelmatutkimus : keskustelunavauksia suomalaiseen kouluun ja opettajankoulutukseen (s. 267–289). Tampere University Press.

Oede A.-M., Mäkinen M., Annala J., Wallin A. & Eskola J. (2017). Korkeakouluopiskelijat visioimassa Tampereen uuden yliopiston vaikutuksia opiskeluun. Teoksessa J. Eskola, T. Mäenpää & A. Wallin (toim.), Eläytymismenetelmä 2017: Perusteema ja 11 muunnelmaa (s. 68–93). Tampere University Press.

Penttinen, L., Kosonen, T., Annala, J. & Mäkinen, M. (2017). Ohjaus ja opintojen eteneminen. Eurostudent VI -tutkimuksen artikkelisarja. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2017:36. Opetus- ja kulttuuriministeriö.

Alenius, P. (2016). Exploring the role of migrants in transnational occupational learning processes in Estonia-Finland space. International Journal of Lifelong Education, 35(3), 270–285.

Alenius, P. (2016). Informal learning processes of migrants in the civil society: a transnational perspective. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 7(1), 41–55.

Annala, J., Lindén, J., & Mäkinen, M. (2016). Curriculum in higher education research. In J. M. Case & J. Huisman (Eds.), Researching Higher Education. International perspectives on theory, policy and practice (pp. 171–189). Routledge & SRHE (Society for Reseach into Higher Education).

Korhonen, V., & Törmä, S. (2016). Engagement with a teaching career - how a group of Finnish university teachers experience teacher identity and professional growth. Journal of Further and Higher Education, 40(1), 65–82.

Lindén, J., Annala, J. & Mäkinen, M. (2016). Tieteenalakohtainen tieto ja opetussuunnitelman kriisi korkeakoulutuksessa. Tiedepolitiikka, 41(1), 19–29.

Lindén, J., Annala, J. & Mäkinen, M. (2016). Y-sukupolven opiskelijoiden kriittiset koulutuskäsitykset ja sukupolviajattelu korkeakoulutuksen kehittämisessä. Teoksessa S. Pihlajaniemi, N. Haltia, M. Ranta, A. Saaranen-Kauppinen A. & I. Väänänen (toim.), Avoin tiede ja avoin koulutus? Opiskelijatutkimuksen vuosikirja 2016 (s. 40–52). Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiö Otus & Opiskelijatutkimusverkosto.

Mälkki, K., & Green, L. (2016). Beyond Dichotomies in Researching Transformative Learning: The Dialectical Relationship between the Social “Urge to Merge” and the Individual Quest for Authenticity. In A. Nicolaides & D. Holt (Eds.), Engaging at the Intersections: Proceedings of the XII International Transformative Learning Conference, October 20-October 23, 2016, Tacoma, Washington, Pacific Lutheran University (pp. 387–393). Transformative Learning Network.

Mälkki, K., & Green, L. (2016). Ground, warmth, and light: Facilitating Conditions for Reflection and Transformative Dialogue. Journal of Educational Issues, 2(2), 169–183.

Mälkki, K., & Green, L. (2016). Micro-Transformations of Everyday Life: Addressing the Transformative Potential of the Intersection Between Our Meaning Perspectives and Daily Challenges. In A. Nicolaides & D. Holt (Eds.), Engaging at the Intersections: Proceedings of the XII International Transformative Learning Conference, October 20-October 23, 2016, Tacoma, Washington, Pacific Lutheran University (pp. 430–436). Transformative Learning Network.

Mälkki, K., Mälkki, J. P. & Rainio, A. P. (2016). Opettajat hyvän airueina, yksilöllisten ja yhteisöllisten tarpeiden ristipaineessa [The teachers of teachers in the quest for good, crosspressured by the individual and collective interests]. Teoksessa A. Mutanen, M. Kantola, H. Kotila & L. Vanhanen-Nuutinen (toim.), Hyvä Elämä: käytäntö, tutkimus ja ammattipedagogiikka [Good Life: Practice, research and professional pedagogy], Turun Ammattikorkeakoulun Tutkimuksia 44 (s. 193–206). Turun ammattikorkeakoulu.