Publications

Annala, J. & Lindén, J. (2025). Opetussuunnitelma osana korkeakouluopettajan työtä. Teoksessa A. Parpala & L. Postareff (toim.) Hyvinvoiva ja pedagogisesti osaava korkeakouluopettaja, s. 205-221. Vastapaino.

Haarala-Muhonen, A., Asikainen, H., Katajavuori, N., Kinnunen, P., Ripatti-Torniainen, L. & Tuononen, T. (2025). University students’ experiences of fully online teaching and learning environment –differences among learning profiles. Frontiers in Education, Higher Education Section.

Holubek, V. (2025). Rethinking the “Provider–Receiver” Dichotomy in Transnational Higher Education. European Education.

Holubek, V. (2025). Teaching and learning cultures in higher education. Teaching and learning centre (TLC)-blog. 28.11.2025.

Holubek, V., Drummond, L., Annala, J., & Korhonen, V. (2025). Teaching and learning cultures in transnational higher education: The case of Finnish–Brazilian pedagogical cooperation. Learning and Teaching, 18(1), 87-111.

Korhonen, V., Aldahdouh, T., Holubek, V., Abou-dagga, S., & Al-Masri, N. (2025). Student engagement and concerns on studies and future professions: exploratory research in a Palestinian higher education context. International Journal of Educational Management, 39(3), 661-688.

Ripatti-Torniainen, L., Annala, J. & Jyrkiäinen, A. (2025). Kiire, aivot ja liike. Teaching and learning centre (TLC)-blogi. 12.9.2025.

Ripatti-Torniainen, L. & Ilola, H. (accepted, in press). Korkeakoulun pedagoginen johtaminen osaksi julkista keskustelua yhteiskunnassa. Prologi – viestinnän ja vuorovaikutuksen tieteellinen aikakauslehti.

Skaniakos, T., Aldahdouh, T., Annala, J., Alenius, P., Holubek, V., Vilaça, L. D., & Korhonen, V. (2025). Patterns of Teaching and Professional Development Practices in Brazilian-Finnish Transnational Education. Journal of Comparative & International Higher Education, 17(5), 48–73.

Törmä, S. & Mäkinen, S. Yliopisto-opiskelijan ja asiantuntijan itseohjautuvuus eläytymistarinoissa. Yliopistopedagogiikka, 31(2).

Annala, J. (2024). Akateemisesta vieraanvaraisuudesta [About academic hospitality]. Teaching and learning centre (TLC)-blogi. 3.1.2024.

Holubek, V. & Juusola, H. (2024). Invitation to an Online Coffee! Exploring How Informal Academic Communities Support Early Career Researchers' Professional Growth and Well-Being, In M. Aarnikoivu & A.T. Le (Eds.), Building Communities in Academia (73-87), Emerald Publishing Limited.

Korhonen, V., Al Dahdouh, T., Holubek, V., Abou-dagga, S., & Al-Masri, N. (2024). Student engagement and concerns on studies and future professions: exploratory research in a Palestinian higher education context. International Journal of Educational Management. Advance online publication.

Korhonen, V., Ketonen, E., & Toom, A. (2024). Student engagement and its development in university education: A three-year follow-up study. Learning and Individual Differences. Online first version.

Lindén, J., Ripatti-Torniainen, L., & Annala, J. (2024). Academic development for tomorrow? Claiming a clearer role for university pedagogy through a holistic framework. Scandinavian Journal of Educational Research , 1–16.

Mattila, E., Lindén, J., & Annala, J. (2024). Reviewing educational conceptualisations of transnational settler ignorance. Educational Review, 1–25.

Aldahdouh, T.Z., Murtonen, M., Riekkinen, J. Vilppu, H., Nguyen, T., & Nokelainen, P. (2023) University teachers’ profiles based on digital innovativeness and instructional adaptation to COVID-19: Association with learning patterns and teacher demographics. Education and Information Technologies.

Annala, J. (2023). Curriculum making and higher education: An activity-theoretical perspective. In R. J. Tierney, F. Rizvi, & K. Erkican (Eds.), International Encyclopedia of Education (4th ed., pp. 163-172). Elsevier.

Annala, J. (2023). Onko osaamispuhe johtanut tietosokeuteen? Teaching and learning centre (TLC) -blogi, 19.1.2023.

Jokila, S., Korhonen, V. & Herrala, K. (2023). Kansainvälinen näkökulma suomalaisten korkeakouluopiskelijoiden kansainväliseen liikkuvuuteen. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2023:42.

Korhonen, V., Pesonen, H., Ketonen, E. Hangelin, S., Inkinen, M., & Toom, A. (2023). Korkeakouluopiskelijoiden opintoihin kiinnittymisen ja hyvinvoinnin haasteet pandemia-ajan etäopiskelussa. Yliopistopedagogiikka 30(1).

Kosonen, T., Mäkinen, M., Annala, J. & Penttinen, L. (2023). University students’ interpretations of study-related peer sociality. Oxford Review of Education, 50(5), 710–726.

Mattila, E., Lindén, J., & Annala, J. (2023). On the Shoulders of a Perfect Stranger: Knowledge Gap About the Indigenous Sámi in the Finnish Teacher Education Curriculum. Race Ethnicity and Education.

Nuutinen, A., Kohvakka, M., Juusola, H., Holubek, V. & Makrooni, G. (2023). Early career researchers, how are you doing in academia today and in the future? Consortium of Higher Education Researchers in Finland CHERIF blog. 14.12.2023.

Rastas, A., Forde, M., & Annala, J. (2023). Mistä opetuksen dekolonisaatiossa on kyse? Puheenvuoro. Kasvatus 54(1), 77–81. (not yet open access; one year delay)

Aldahdouh, T.Z., Holubek, V., Korhonen, V., Abou-dagga, S., & Al-Masri, N. (2022). Preparing university teachers for times of uncertainty: the role of a transnational pedagogical-development training in Palestinian higher education. Journal of Applied Research in Higher Education.

Annala, J. (2022). Disciplinary knowledge practices and powerful knowledge: a study on knowledge and curriculum structures in regions. Teaching in Higher Education.

Annala, J. (2022). How Simple Life Can Be: Reflections on Place, Space and Time. In C. Carsten & S. M. Rekanovic (Eds.), Pandemic Ponderings. Swedish Collegium for Advanced Study (SCAS), Uppsala University.

Annala, J. (2022). What Knowledge Counts? Boundaries of Knowledge in Cross-Institutional Curricula in Higher Education. Higher Education.

Kosonen, T., Annala, J., Penttinen, L., & Mäkinen, M. (2022). University Students’ Approaches to Making the Most of Their Study Time. Scandinavian Journal of Educational Research.

Hautala, T. (2022). Opintojen ohjauksen toimijoiden ja opetushenkilöstön kokemukset ammatillisesta toimijuudesta ja asiantuntijuudesta: Yhteys korkeakouluorganisaatioiden hallinnollisiin piirteisiin ja johtamiseen. Tampereen yliopisto. [Väitöskirja]

Holubek, V., Alenius, P., Korhonen, V., & Al-Masri, N. (2022). Construction of Teaching and Learning Cultures in Transnational Pedagogical Development: Discourses Among Palestinian University Instructors. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 16(2).

Mälkki K., Mäkinen M., & Forsell, J. (2022). Revitalizing Reflection in Teacher Education: A Digital Tool for Reflection as a Gentle Trigger for Transformation. In A. Nicolaides, S. Eschenbacher, P. T. Buergelt, Y. Gilpin-Jackson, M. Welch & M. Misawa (Eds.), The Palgrave Handbook of Learning for Transformation (pp. 301–331). Palgrave Macmillan.

Mälkki, K., & Mansikka-aho, A. (2022). Education Science Pocket Tutor : Skyrocket your thinking! Tampere University.

Mälkki, K., & Raami, A. (2022). Transformative learning to solve the impossible: Edge–emotions and intuition in expanding the limitations of our rational abilities. In E. Kostara, A. Gavrielatos, & D. Loads (Eds.), Transformative Learning Theory and Praxis: New Perspectives and Possibilities (pp. 76–92). Routledge.

Ripatti-Torniainen, L., Annala, J., Lindén, J., Mälkki, K. & Sandström, N. (2022). Mikä on pedagogisen kehittämisen suhde yliopistojen kokonaisvaltaiseen muutokseen? Teoksessa Mäki, K. & Vanhanen-Nuutinen, L. (toim.), Korkeakoulupedagogiikka – ajat, paikat ja tulkinnat. Haaga-Helia Ammattikorkeakoulu.

Alajoki, J. (2021). “Miks tää systeemi ei toimi?” : etnografia inkluusiota kohti kulkevasta yläkoulusta. Tampereen yliopisto. [Väitöskirja]

Annala, J., Lindén, J., Mäkinen, M., & Henriksson, J. (2021). Understanding academic agency in curriculum change in higher education. Teaching in Higher Education, 1–18.

Giersch, J., Ydhag, C. C., & Korhonen, V. (2021). Motivations to Become a Teacher in Finland, Sweden, and the United States. Nordic studies in education, 41(1), 62–79.

Hakala, L., & Kujala, T. (2021). A touchstone of Finnish curriculum thought and core curriculum for basic education : Reviewing the current situation and imagining the future. Prospects (Paris), 51(1-3), 473–487.

Hautala, T., Helander, J., & Korhonen, V. (2021). Administrative structures of higher education institutions – connection with the experience of professional agency of teaching staff, International Journal of Leadership in Education.

Jousea, J. (2021). Blogit oppimisympäristönä : Tutkimus blogien piirteistä oppimisympäristönä sekä niiden merkityksestä pedagogisille käytänteille ja yliopisto-opiskelijan itsesäätelylle. Tampereen yliopisto. [Väitöskirja]

Jyrkiäinen, A., Stüber, O., & Mäkinen, M. (2021). Student teachers creating space for teacher educators’ reflection and professional development. In L. Shagrir & S. Bar-Tal (Eds.), Exploring professional development opportunities for teacher educators : promoting faculty-student partnerships (pp. 53–68). Routledge.

Korhonen, V. (2021). Academically engaged or not? An exploratory study on modelling and assessing the engagement of first-year students at a research-intensive university in Finland. Assessment and Evaluation in Higher Education, 46(7), 1048–1064.

Korhonen, V., & Portaankorva-Koivisto, P. (2021). Adult learners’ career paths - from IT profession to education within two-year study programme in Finnish university context. International Journal of Lifelong Education, 40(2), 142–154.

Niittylahti, S. (2021). “Mä olen saanut mahdollisuudet oppia” : opintoihin kiinnittyminen ammatillisessa koulutuksessa. Tampereen yliopisto. [Väitöskirja]

Niittylahti, S., Annala, J., & Mäkinen, M. (2021). Student engagement profiles in vocational education and training: a longitudinal study. Journal of Vocational Education & Training, 1–19.

Rainio, A. P., Mälkki, K., & Mäkinen, M. (2021). Embracing 'the stranger' in us: heterogeneity and ambivalent ways of being in classrooms. In M. Talvio & K. Lonka (Eds.), International Approaches to Promoting Social and Emotional Learning in Schools: A Framework for Developing Teaching Strategy (pp. 15–36). Routledge.

Säily, L., Huttunen, R., Heikkinen, H. L. T., Kiilakoski, T., & Kujala, T. (2021). Designing education democratically through deliberative crowdsourcing: the case of the Finnish curriculum for basic education. Journal of Curriculum Studies, 53(6), 841–856.

Aldahdouh, T. Z. (2020). Individual Innovativeness in Higher Education: Antecedents and Consequences. Tampere University. [Doctoral dissertation]

Aldahdouh, T. Z., Nokelainen, P., & Korhonen, V. (2020). Technology and Social Media Usage in Higher Education: The Influence of Individual Innovativeness. SAGE Open, 10(1), 1–20.

Annala, J., Mäkinen, M., Lindén, J., & Henriksson, J. (2020). Change and stability in academic agency in higher education curriculum reform. Journal of Curriculum Studies, 54(1), 53–69.

Hautala, T., Helander, J., & Korhonen V. (2020). Opintojen ohjauksen organisointi suomalaisissa ammattikorkeakouluissa – kokonaisvaltaista ohjausta vai hajautettuja toimia? Ammattikasvatuksen aikakauskirja. 22(3), 48–67.

Kujala, T., & Hakala, L. (2020). Curriculum in Primary Education (Finland). In J. Kauko & I. Menter (Eds.), Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Academic.

Mankki, V., Mäkinen, M., & Räihä, P. (2020). Teacher educators’ predictability and student selection paradigms in entrance examinations for the Finnish Primary School Teacher Education programme. European Journal of Teacher Education, 43(2), 151–164.

Mäkinen, M., Annala, J., & Lindén, J. (2020) Perceptions on collaboration, time management and meaningfulness : Millennials’ innovations in the subject teacher education programme. In E. Ropo & R. Jaatinen (Eds.), Subject Teacher Education in Transition : Educating Teachers for the Future (pp. 25–45). Tampere University Press.

Mälkki, K. & Mansikka-aho, A. (2020). Kasvatustieteen Taskutuutori : Raketti ajattelun avaruteen! Tampereen yliopisto.

Aldahdouh, T. Z., Korhonen, V., & Nokelainen, P. (2019). What contributes to individual innovativeness? A multilevel perspective. International Journal of Innovation Studies, 3(2), 23–39.

Alenius, P., Aldahdouh, T. Z., Holubek, V., Lindén, J., Korhonen, V., Al-Masri, N., & El-Holy, A. (2019). Examining Teaching Approaches, Academic Culture, and Self-Efficacy Beliefs of Instructors at a Palestinian University. International Journal on Teaching and Learning in Higher Education, 31(3), 390–401.

Annala, J., Lindén, J., & Mäkinen, M. (2019). Opetussuunnitelma-ajattelu ja -käsitykset korkeakoulututkimuksessa [Curriculum thinking in higher education]. In T. Autio, L. Hakala & T. Kujala (Eds.), Siirtymiä ja ajan merkkejä koulutuksessa : Opetussuunnitelmatutkimuksen näkökulmia (pp. 411–438). Tampere University Press.

Annala, J., Lindén, J., Nokelainen, P., Skaniakos, T., & Kukkonen, H. (2019). Professional Development in Higher Education (Finland). In J. Kauko (Regional Editor), W. J. Jacob & W. Xiong (Editors in Chief), Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Academic.

Autio, T., Hakala, L. & Kujala, T. (2019). Esipuhe. Teoksessa T. Autio, L. Hakala & T. Kujala (Eds.), Siirtymiä ja ajan merkkejä koulutuksessa : Opetussuunnitelmatutkimuksen näkökulmia (s. 9–24). Tampere University Press.

Korhonen, V., Mattsson, M., Inkinen, M., & Toom, A. (2019). Understanding the Multidimensional Nature of Student Engagement During the First Year of Higher Education. Frontiers in Psychology, 10, 1056–1056.

Korhonen, V., & Rautopuro, J. (2019). Identifying Problematic Study Progression and “At-Risk” Students in Higher Education in Finland. Scandinavian Journal of Educational Research, 63(7), 1056–1069.

Lindén, J., Kanninen, M., Kupiainen, R., & Annala, J. (2019). Sensing the Same Space – Spatial Understanding and Engagement in Higher Education. Dansk Universitetspædagogisk Tidsskrift, 14(27), 83–97.

Mälkki, K. (2019). Coming to Grips with Edge-Emotions: The Gateway to Critical Reflection and Transformative Learning. In T. Fleming, A. Kokkos, F. Finnegan (Eds.), European Perspectives on Transformation Theory. Palgrave Macmillan, Cham.

Niittylahti, S., Annala, J. & Mäkinen, M. (2019). Opintoihin kiinnittyminen ammatillisessa koulutuksessa [Student engagement in vocational education]. Ammattikasvatus 21(2), 9–23.

Niittylahti, S., Annala, J., & Mäkinen, M. (2019). Student engagement at the beginning of vocational studies. Nordic Journal of Vocational Education and Training, 9(1), 21–42.

Skaniakos, T., & Piirainen, A. (2019). The meaning of peer group mentoring in the university context. International Journal of Evidence Based Coaching and Mentoring, 17(1), 19–33.

Aldahdouh, T. Z., Nokelainen, P., & Korhonen, V. (2018). Innovativeness of Staff in Higher Education - Do Implicit Theories and Goal Orientations Matter? International Journal of Higher Education, 7(2), 43–57.

Alenius, P. (2018). Migrants’ Informal Learning and Education in Transnational Family Space: The Experiences of People Migrating between Estonia and Finland. Nordic Journal of Migration Research, 8(1), 47–55.

Hannunen, J., Kujala, T., Myllärniemi, J., Peltomaa, I.-M., Poranen, T., Sipilä, E., Syrjämäki, E., & Tuohimäki, P. (2018). Smart Campus Innovation Lab. Proceedings of the 22nd International Academic Mindtrek Conference, 251–254.

Hautala, T., Helander, J., & Korhonen, V. (2018). Loose and tight coupling in educational organizations – an integrative literature review. Journal of Educational Administration, 56(2), 236–258.

Holubek, V. (2018). Internationalisation and education hubs: The case of Singapore. In V. Korhonen, & P. Alenius, (Eds.), Internationalisation and Transnationalisation in Higher Education (pp. 125–151). Peter Lang.

Jousea, J. (2018). Blogit oppimisympäristönä ja vuorovaikutus. Teoksessa J. Viteli & A. Östman (toim.), Tuovi 16: Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa 2018 –konferenssin tutkijatapaamisen artikkelit (s. 4–10). Tampereen yliopisto.

Jyrkiäinen, A., Ukkonen-Mikkola, T., Kulju, P. & Eskola, J. (2018). Opetussuunnitelman monet tulkinnat : Eläytymismenetelmäkertomuksia kasvatustieteiden tiedekunnassa. Teoksessa J. Eskola, I. Nikanto & S. Virtanen (toim.), Aikamme kasvatus: vain muutos on pysyvää? - 14 eläytymismenetelmätutkimusta (s. 211–234). Tampere University Press.

Korhonen, V., & Alenius, P. (Eds.) (2018). Internationalisation and Transnationalisation in Higher Education. Peter Lang.

Kujala, T. & Marttila, M. (2018). "Aika ikään kuin pysähtyy" – opiskelijoiden kehollisia kokemuksia [“It feels like time is stopping” – students´ embodied experiences]. Liikunta & Tiede, 55(2-3), 88–93.

Levo-Aaltonen, S., Vilkka, H., Mäkinen, M. & Eskola, J. (2018). Substanssiasiantuntijasta alan opettajaksi : Ammatillinen opettajankoulutus opiskelijoiden kertomana. Teoksessa J. Eskola, I. Nikanto & S. Virtanen (toim.), Aikamme kasvatus: vain muutos on pysyvää? - 14 eläytymismenetelmätutkimusta (s. 259–288). Tampere University Press.

Mankki, V., Mäkinen M. & Räihä P. (2018). Luokanopettajakoulutuksen opiskelijavalintakriteerit : köydenvetoa soveltuvasta hakijasta [Student selection criteria for primary teacher education – controversy over a suitable applicant]. Kasvatus, 49(1), 33–46.

Mäkinen, M. (2018). Curriculum Ideologies Reflecting Pre-Service Teachers' Stances toward Inclusive Education. In Y. Weinberger & Z. Libman (Eds.), Contemporary Pedagogies in Teacher Education and Development (pp. 37–50). InTechOpen.

Mäkinen, M., Lindén, J., Annala, J., & Wiseman, A. (2018). Millennial generation preservice teachers inspiring the design of teacher education. European Journal of Teacher Education, 41(3), 343–359.

Mälkki, K., & Green, L. (2018). Working with Edge Emotions as a means for Uncovering Problematic Assumptions: Developing a practically sound theory. Phronesis, 7(3), 26–34.

Roth, P.-C., Teräsahde, S., Mäkinen, M. & Eskola, J. (2018). Muutoksen johtaminen korkeakoulujen yhdistyessä : Viestintä, osallistaminen ja luottamus tutkimus- ja opetushenkilökunnan kertomuksissa. Teoksessa J. Eskola, I. Nikanto & S. Virtanen (toim.), Aikamme kasvatus: vain muutos on pysyvää? - 14 eläytymismenetelmätutkimusta (s. 319–346). Tampere University Press.

Skaniakos, T., Honkimäki, S., Kallio, E., Nissinen, K., & Tynjälä, P. (2018). Study guidance experiences, study progress, and perceived learning outcomes of Finnish university students. European Journal of Higher Education, 9(2), 203–218.

Aldahdouh, T. Z., Korhonen, V., & Nokelainen, P. (2017). How does an organisation’s culture relate to professional growth? A study of Finnish higher education institutions. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 19(1), 9–30.

Alenius, P. & Korhonen, V. (2017). Ylirajaisten oppimistilojen välittäjät: Siirtolaisten arkielämän oppiminen kansalliset rajat ylittävissä yhteisöissä [Brokers of learning spaces: migrants' informal learning in transnational communities]. Aikuiskasvatus, 37(3), 164–175.

Annala, J. (2017). Yliopiston opettajien toimijuus opetussuunnitelmatyön muuttuvilla kentillä. Teoksessa V. Korhonen, J. Annala, & P. Kulju (toim.), Kehittämisen palat, yhteisöjen salat : näkökulmia koulutukseen ja kasvatukseen (s. 17–33). Tampere University Press.

Annala, J., & Mäkinen, M. (2017). Communities of practice in higher education: contradictory narratives of a university-wide curriculum reform. Studies in Higher Education, 42(11), 1941–1957.

Holubek, V. (2017). The changing idea of higher education. The Modern Higher Education Review, 2, 47–57.

Jyrkiäinen, A. & Koskinen-Sinisalo, K-L. (2017). Yhteisöllisen kirjoittamisen työtapa – design-tutkimus opetuksen kehittämisen välineenä. Teoksessa V. Korhonen, J. Annala, & P. Kulju (toim.), Kehittämisen palat, yhteisöjen salat : näkökulmia koulutukseen ja kasvatukseen (s. 181–203). Tampere University Press.

Korhonen, V. (2017). Ensimmäisen vuoden opintoihin kiinnittymisen monet kasvot yliopistossa. Teoksessa V. Korhonen, J. Annala, & P. Kulju (toim.), Kehittämisen palat, yhteisöjen salat : näkökulmia koulutukseen ja kasvatukseen (s. 87–109). Tampere University Press.

Korhonen, V. & Toom, A. (2017). Opintoihin kiinnittymisen ja hyvinvoinnin yhteyksien tunnistaminen sekä pedagogisen hyvinvoinnin tukeminen korkeakoulun opetusyhteisössä. Teoksessa V. Korhonen, J. Annala & P. Kulju (toim.), Kehittämisen palat, yhteisöjen salat : näkökulmia koulutukseen ja kasvatukseen (s. 131–154). Tampere University Press.

Korhonen, V., Inkinen, M., Mattsson, M., & Toom, A. (2017). Student engagement and the transition from the first to second year in higher education. In E. Kyndt, V. Donche, K. Trigwell & S. Lindblom-Ylänne (Eds.), Higher education transitions : theory and research (pp. 113–134). Routledge.

Lindén, J., Annala, J., & Coate, K. (2017). The Role of Curriculum Theory in Contemporary Higher Education Research and Practice. In J. Huisman & M. Tight (Eds.), Theory and Method in Higher Education Research (Vol 3, pp. 137–154). Emerald Publishing Limited.

Mäenpää T., Annala J., Mäkinen M., Wallin A. & Eskola, J. (2017). Opettajat sanoittamassa suhdettaan uuteen yliopistoon. Mitä eläytymismenetelmällä kerätty aineisto kertoo opettajan ammatillisen toimijuuden raameista uudessa yliopistossa? Teoksessa J. Eskola, T. Mäenpää & A. Wallin (toim.), Eläytymismenetelmä 2017: Perusteema ja 11 muunnelmaa (s. 43–67). Tampere University Press.

Mäkinen, M. & Kujala, T. (2017). Metaforat opetussuunnitelmaideologioiden tulkintavälineenä. Teoksessa T. Autio, L. Hakala & T. Kujala (toim.), Opetussuunnitelmatutkimus : keskustelunavauksia suomalaiseen kouluun ja opettajankoulutukseen (s. 267–289). Tampere University Press.

Oede A.-M., Mäkinen M., Annala J., Wallin A. & Eskola J. (2017). Korkeakouluopiskelijat visioimassa Tampereen uuden yliopiston vaikutuksia opiskeluun. Teoksessa J. Eskola, T. Mäenpää & A. Wallin (toim.), Eläytymismenetelmä 2017: Perusteema ja 11 muunnelmaa (s. 68–93). Tampere University Press.

Penttinen, L., Kosonen, T., Annala, J. & Mäkinen, M. (2017). Ohjaus ja opintojen eteneminen. Eurostudent VI -tutkimuksen artikkelisarja. Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisuja 2017:36. Opetus- ja kulttuuriministeriö.

Alenius, P. (2016). Exploring the role of migrants in transnational occupational learning processes in Estonia-Finland space. International Journal of Lifelong Education, 35(3), 270–285.

Alenius, P. (2016). Informal learning processes of migrants in the civil society: a transnational perspective. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults, 7(1), 41–55.

Annala, J., Lindén, J., & Mäkinen, M. (2016). Curriculum in higher education research. In J. M. Case & J. Huisman (Eds.), Researching Higher Education. International perspectives on theory, policy and practice (pp. 171–189). Routledge & SRHE (Society for Reseach into Higher Education).

Korhonen, V., & Törmä, S. (2016). Engagement with a teaching career - how a group of Finnish university teachers experience teacher identity and professional growth. Journal of Further and Higher Education, 40(1), 65–82.

Lindén, J., Annala, J. & Mäkinen, M. (2016). Tieteenalakohtainen tieto ja opetussuunnitelman kriisi korkeakoulutuksessa. Tiedepolitiikka, 41(1), 19–29.

Lindén, J., Annala, J. & Mäkinen, M. (2016). Y-sukupolven opiskelijoiden kriittiset koulutuskäsitykset ja sukupolviajattelu korkeakoulutuksen kehittämisessä. Teoksessa S. Pihlajaniemi, N. Haltia, M. Ranta, A. Saaranen-Kauppinen A. & I. Väänänen (toim.), Avoin tiede ja avoin koulutus? Opiskelijatutkimuksen vuosikirja 2016 (s. 40–52). Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiö Otus & Opiskelijatutkimusverkosto.

Mälkki, K., & Green, L. (2016). Beyond Dichotomies in Researching Transformative Learning: The Dialectical Relationship between the Social “Urge to Merge” and the Individual Quest for Authenticity. In A. Nicolaides & D. Holt (Eds.), Engaging at the Intersections: Proceedings of the XII International Transformative Learning Conference, October 20-October 23, 2016, Tacoma, Washington, Pacific Lutheran University (pp. 387–393). Transformative Learning Network.

Mälkki, K., & Green, L. (2016). Ground, warmth, and light: Facilitating Conditions for Reflection and Transformative Dialogue. Journal of Educational Issues, 2(2), 169–183.

Mälkki, K., & Green, L. (2016). Micro-Transformations of Everyday Life: Addressing the Transformative Potential of the Intersection Between Our Meaning Perspectives and Daily Challenges. In A. Nicolaides & D. Holt (Eds.), Engaging at the Intersections: Proceedings of the XII International Transformative Learning Conference, October 20-October 23, 2016, Tacoma, Washington, Pacific Lutheran University (pp. 430–436). Transformative Learning Network.

Mälkki, K., Mälkki, J. P. & Rainio, A. P. (2016). Opettajat hyvän airueina, yksilöllisten ja yhteisöllisten tarpeiden ristipaineessa [The teachers of teachers in the quest for good, crosspressured by the individual and collective interests]. Teoksessa A. Mutanen, M. Kantola, H. Kotila & L. Vanhanen-Nuutinen (toim.), Hyvä Elämä: käytäntö, tutkimus ja ammattipedagogiikka [Good Life: Practice, research and professional pedagogy], Turun Ammattikorkeakoulun Tutkimuksia 44 (s. 193–206). Turun ammattikorkeakoulu.