"En olis ikinä uskonut, että susta tohtori tulee!"
Kontu, E. (2024). Teoksessa Kairavuori S., Maaranen K, & Kaihovirta H. (toim.) Omakuvia opettajuudesta. Näkökulmia opettajaksi kasvun ja lapsuuden tutkimuksiin. Helda Open Books.
Julkaisut
2024
Kehitysvammaisten lasten toiveet yksilöllisten tavoitteiden asettamiseksi – kolmen tiedonkeruumenetelmän arviointi
Peltomäki, S., Pirttimaa, R., Jussila, T., Kantola, I., Pyhältö, K., & Kontu, E.
Vaativa monialainen tuki ja erityishuolto
Pesonen, H., Kärnä, E., Pirttimaa, R., & Kontu, E. Teoksessa Lasten erityishuolto ja-opetus Suomessa (pp. 311-327). Vastapaino.
Psychological Interventions for Parents of Children with Intellectual Disabilities to Enhance Child Behavioral Outcomes or Parental Well-Being: A Systematic Review, Content Analysis and Effects
Ranta, K., Saarimäki, H., Virtanen, J., Peltomäki, S., Gummerus, J., & Kontu, E. (hyväksytty julkaistavaksi)
Autismi ja akateemiset taidot : Tarina, argumentti, ideologia ja kielikuva opetuskäytäntöjen ja sivistyksen omaksumisen selittäjinä
Sirén, E. Väitöstkija, Helsingin yliopisto
Yhteyden kautta kohti mentalisaatiota – Vanhempien tulkintoja erityistä tukea tarvitsevan lapsen käyttäytymisestä
Virtanen, J., Gummerus, J., Kalland, M., & Kontu, E.
2023
Transition to Retirement for Older People with Intellectual Disabilities—Staff Descriptions of the Process and Roles.
Granö, S., Miettinen, S., Tiilikainen, E., & Kontu, E.
They did not give up on me : Vocational students’ perceptions of the special support in their studying.
Ryökkynen, S. Väitöskirja, Helsingin yliopisto.
First, You Must Speak Good Finnish.’Adult immigrants' Descriptions of the Actants Supporting and Hindering their Inclusion in Education and Work in Finland
Ryökkynen, S., Raudasoja, A., Maetoloa, K., & Kontu, E. In Inclusion and Special Needs Education for Immigrant Students in the Nordic Countries (pp. 121-137). Routledge.
The involvement of autistic children in early childhood education
Syrjämäki, M., Reunamo, J., Pesonen, H., Pirttimaa, R., & Kontu, E.
Leikin ja vuorovaikutuksen muotoja lapsilla, joilla on autismikirjo -tapaustutkimus
Vermilä, P. Väitöskirja, Helsingin yliopisto.
2022
Vaativa tuki taidekasvatuksessa
Kaikkonen, M., Pesonen, H., Mäkipää, P., & Kontu, E. Teoksessa Ruokonen, I. (toim.), Ilmaisun ilo, (s. 267–278). Jyväskylä: PS-kustannus.
Vaativaa tukea tutkimusperustaisesti: TUVET-hankkeesta tukea opettajille ja opettajaksi opiskeleville. TUVET-hankkeen loppuraportti.
Kärnä, E., Poikola, M., Mannerkoski, M., Iisakka, R., Kontu, E., Koski, J., Laamanen, P., Ojala, T., Peltomäki, S., Pesonen, H., Pirttimaa, R. A., Rautiainen, V. K., Rönkkö, E. L. V., Talja, E. & Äikäs, A.
Toiminta-alueittain opiskelevat oppilaat opettajien puheessa.
Laamanen, P. Pro gradu -tutkielma, Helsingin yliopisto.
"He näkee sen oman juttunsa": Erityislasten vanhempien kokemuksia kohtaamisista ammattilaisten kanssa.
Majuri, H. Pro gradu -tutkielma.
Oppimisen tuen matkalla: Valtion erityiskouluista Oppimis-ja ohjauskeskus Valteriksi.
Malinen, O. P. S., Palmu, I., & Kontu, E.
Erityisluokanopettajien näkemyksiä HOJKS-tavoitteiden asettamisesta
Peltomäki, S. Teoksessa A. Äikäs & I. Rämä (toim.), Toiminta-alueittain järjestettävä opetus (s. 118–135). Jyväskylä: PS-kustannus.
Integroiva kirjallisuuskatsaus opettajien käyttämistä eriyttämisen opetuksellisista keinoista perusopetuksessa
Peltomäki, S., Laamanen, P., & Kärnä, E.
Käännekohtia koulussa: Opetushenkilökunnan yhteenkuuluvuuden tunteen rakentuminen. Oppimisen ja oppimisvaikeuksien erityislehti NMI-Bulletin 32(4), 17–34.
Peltomäki, S., Rautiainen, V., Pesonen, H., Kajamaa, A., Paju, B., & Kontu, E.
Learning about Students’ Receiving Special Educational Support Experiences of Qualification, Socialization and Subjectification in Finnish Vocational Education and Training: A Narrative Approach
Ryökkynen, S., Maunu, A., Pirttimaa, R., & Kontu, E. K.
Toimintakyky ja sen arvioiminen toiminta-alueittain järjestettävässä opetuksessa
Rämä, I. & Kaakkuriniemi, E. Teoksessa A. Äikäs & I. Rämä (toim.), Toiminta-alueittain järjestettävä opetus (s. 92–115). Jyväskylä: PS-kustannus.
Arviointi, osallisuus ja muita kehittämiskohteita
Rämä, I. & Äikäs, A. Teoksessa A. Äikäs & I. Rämä (toim.), Toiminta-alueittain järjestettävä opetus (s. 273–299). Jyväskylä: PS-kustannus.
Toiminta-alueittaisen opetuksen suunnittelu ja toteutus
Rönkkö, E., Jussila, T., Pirttimaa, R., & Kontu, E. Teoksessa A. Äikäs & I. Rämä (toim.), Toiminta-alueittain järjestettävä opetus (s. 136–155). Jyväskylä: PS-kustannus.
Kehitysvammaiset henkilöt tutkimuksessa – osallistumista vai osallisuutta?
Rönkkö, E., Peltomäki, S., Granö, S., & Kontu, E.
Inkluusio ja toiminta-alueittain järjestettävä opetus
Äikäs, A. & Rämä, I. Teoksessa A. Äikäs & I. Rämä (toim.), Toiminta-alueittain järjestettävä opetus (s. 16–41). Jyväskylä: PS-kustannus.
Autismikirjon oppilaan vuorovaikutus opettajan ja kasvatuskoiran kanssa: Aloitteet, katse ja puheen määrä
Vainio, I. M., Hilppö, J., Pesonen, H., & Kontu, E.
2021
Toiminta-alueittaisen opetuksen kehittämistarpeet opettajien kokemana.
Kiviranta, J, & Kasakkamäki, E. Pro gradu -tutkielma, Jyväskylän yliopisto
Toiminta-alueittaista opetussuunnitelmaa toteuttavien opettajien verkostot ja niille annetut merkitykset.
Metso, K, & Ruotsalainen, R. Pro gradu -tutkielma, Jyväskylän yliopisto
Erityisen tuen tarpeessa olevien lasten vanhempien kokemuksia kohtaamisista asiantuntijoiden kanssa.
Norri, H., & Rostedt, K. Kandidaatintutkielma.
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki. Selvitys opetuksen järjestäjien näkemyksistä tuen järjestelyistä kunnissa
Lintuvuori, M. & Rämä, I.
An expanded conceptual and pedagogical model of inclusive collaborative teaching activities
Paju, B. Väitöskirja, Helsingin yliopisto.
Collaboration for inclusive practices: Teaching staff perspectives from Finland
Paju, B. J., Kajamaa, A., Pirttimaa, R. A., & Kontu, E.
Setting individual goals for pupils with profound intellectual and multiple disabilities—engaging in the activity area-based curriculum making
Peltomäki, S., Pirttimaa, R., Pyhältö, K., & Kontu, E. K.
Autismikirjolla olevien yliopisto-opiskelijoiden käsitykset yhteenkuuluvuuden tunteesta yliopisto-opintojen aikana
Pesonen, H., Kontu, E., Lahdelma, M., & Fabri, M.
From the shade into the sun: exploring pride and shame in students with special needs in Finnish VET
Ryökkynen, S., Maunu, A., Pirttimaa, R., & Kontu, E.
Oppimisen edistymisen seuraaminen ja arviointi toiminta-alueittain järjestettävässä opetuksessa
Rämä, I.
Koulupäivän rakentuminen toiminta-alueittain järjestettävässä opetuksessa opettajien kuvaamana.
Rönkkö, E. Pro gradu -tutkielma, Helsingin yliopisto
2020
Toiminta-alueittain opiskelevan oppilaan integroituminen koulussa.
Kähkönen, M, & Ruokonen, S.-M. Kandidaatintutkielma, Jyväskylän yliopisto.
Special education without teaching assistants? The development process for students with autism
Rämä, I., Kontu, E., & Pirttimaa, R.
2019
Koulua vai Kerhotoimintaa? Toiminta-alueittainen opetussuunnitelma tasa-arvon ilmentäjänä.
Jussila, T. Pro gradu -tutkielma, Helsingin yliopisto
Toiminta-alueittain opiskelevien oppilaiden tavoitteiden saavutettavuus, selkeys ja mitattavuus
Peltomäki, S.
The transition to upper secondary level after basic education for adolescents with autism spectrum disorder in Finland
Pesonen, H. V., Pirttimaa, R. A., Rämä, I. M. & Kontu, E. Teoksessa X. Hu & E. Kärnä (toim.), Educating Students with Autism Spectrum Disorders in China and Finland, (s. 207–223). Singapore: Springer.
Vaikeimmin kehitysvammainen oppilas koulupolkunsa ja oman elämänsä päähenkilönä? Toiminta-alueittain järjestettävään opetukseen kytkeytyviä huolenaiheita.
Rautiainen, V. Pro gradu -tutkielma, Helsingin yliopisto
Psykiatrisessa erikoissairaanhoidossa hoidettujen lasten ja nuorten koulunkäynnin tukeminen perusopetuksessa ja sairaalaopetuksen koetut vaikutukset koulunkäyntiin
Ruutu, P.
Interaction between students and class teachers in vocational education and training: ‘Safety distance is needed’
Ryökkynen, S., Pirttimaa, R., & Kontu, E.
The usefulness of the ICF framework in goal setting for students with autism spectrum Disorder
Rämä, I. M., Kontu, E., & Pirttimaa, R. A.
Teacher training for children with autism spectrum disorders in Finland
Rämä, I. M., Pirttimaa, R. A., Ojala, T. J., Pesonen, H. V., & Kontu, E. Teoksessa X. Hu & E. Kärnä (toim.), Educating Students with Autism Spectrum Disorders in China and Finland, (s. 183–195). Singapore: Springer.
Laaja-alainen osaaminen toiminta-alueittain järjestetyssä opetuksessa.
Sipilä, M. Pro gradu -tutkielma, Helsingin yliopisto
Special education teachers’ experienced burnout and perceived fit with the professional community: A 5-year follow-up study
Soini, T., Pietarinen, J., Pyhältö, K., Haverinen, K., Jindal-Spape, D., & Kontu, E.
2018
Kehitysvammaisuus, autismikirjo ja lapsen tuen tarve
Ketonen, R., Kontu, E., Lahtinen, R., Pesonen, H., & Tuomi, E. Teoksessa P. Pihlaja & R. Viitala (toim.), Varhaiserityiskasvatus (s. 287–303). Jyväskylä: PS-kustannus.
Miltä murtoluku tuntuu? Kosketusviestit osana opetusta – käytännön kokemuksia ympäristöopin, biologian ja matematiikan oppitunneilta
Lahtinen, S., Ketonen, R., Lahtinen, R., & Kontu, E.
Contradictions as drivers for improving inclusion in teaching pupils with special needs
Paju, B., Kajamaa, A., Kontu, E., & Pirttimaa, R.
Toiminta-alueittain opiskelevien oppilaiden HOJKS-tavoitteiden vuosittaiset muutokset ja samoina säilyneiden tavoitteiden arviointi.
Peltomäki, S. Pro gradu -tutkielma, Helsingin yliopisto
Eläinavusteinen opetus, autismikirjo ja kommunikaatio
Vainio, I. M., Pesonen, H. V., & Kontu, E.
2017
Vaativan erityisen tuen käsite ja tutkimustuloksia (VETURI-hanke 2011–2015)
Kontu, E., Ojala, T., Pesonen, H., Kokko, T. & Pirttimaa, R. (2017). Teoksessa Vaativa erityinen tuki esi- ja perusopetuksessa: Kehittämisryhmän loppuraportti (s. 34–37).
Evaluation of classroom activities with and without a tablet computer on involvement levels for a pupil with significant support needs
Pesonen, H., Kontu, E., Nislin, M., Brock, P., & Pirttimaa, R.
Perusopetuksen normiston tuntemus erityisten opetusjärjestelyjen taustalla
Rämä, I., Ojala, T., & Kontu, E.
Ruskeasuon koulun kehittämishanke II: ICF-pohjaiset toimintakykykuvaukset, HOJKS-tavoitteet ja oppilaiden itsearvioinnit toiminta-alueittaisessa opetuksessa
Rämä, I., Rouste, M., Tiainen, R., Jokitalo-Trebs, M., Airaksinen, L., Kontu, E., & Pirttimaa, R.
Children with Down syndrome in Finland and Italy: comparing adaptive behavior and services
Saloviita, T., Consegnati, S., Kontu, E., Pirttimaa, R. & Fiorin, I.
2016
Sanat, viittomat ja haptiisit kuulonäkövammaisen oppilaan kanssa
Lahtinen, R. Teoksessa M. Takala & H. Sume (toim.), Kieli, kuulo ja oppiminen. Kuurojen ja huonokuuloisten lasten opetus (s. 209–219). Helsinki: Finn Lectura.
Using haptices in health care settings
Lahtinen, R., Palmer, R., & Tuomaala, S.
The school staff's perception to their ability to teach pupils with special educational needs in inclusive settings in Finland
Paju, B., Räty, L., Pirttimaa, R., & Kontu, E.
Conceptions associated with sense of belonging in different school placements for Finnish pupils with special education needs
Pesonen, H., Kontu, E., Saarinen, M., & Pirttimaa, R.
Teaching children with intellectual disabilities: Analysis of research-based recommendations
Räty, L. M. O., Kontu, E. K., & Pirttimaa, R. A.
Parental perceptions of the use of coercive measures on children with developmental disabilities
Saloviita, T., Pirttimaa, R., & Kontu, E.
2015
Erityisopetuksesta oppimisen ja koulunkäynnin tukeen
Jahnukainen, M., Kontu, E., Thuneberg, H. & Vainikainen, M-P. (toim.). Jyväskylä: Suomen kasvatustieteellinen seura.
Why study online in upper secondary school? Qualitative analysis of online learning experiences
Kokko, T., Pesonen, H., Kontu, E., & Pirttimaa, R.
Koulukypsyydestä koulun valmiuteen – Kouluvalmiuskäsitteen kehittyminen 1900-luvun alusta tähän päivään
Kolehmainen, M., Saarinen, M., & Kontu, E.
Loppuraportti opetus- ja kulttuuriministeriölle: Vaativan erityisen tuen tutkimus- ja kehittämishanke VETURI vuosina 2012-2015
Kontu, E., Pirttimaa, R., Ojala, T., Kokko, T., Räty, L., Lassinpelto, O-P. & Pesonen, H.
Erityisen tuen toteutuminen sairaalaopetusyksiköiden, valtion koulukotien sekä kuntayhtymien ja yksityisten omistamien laitos- ja erityiskoulujen opetusryhmissä. VETURI-hankkeen kartoitus II
Ojala, T., Räty, L., Kokko, T., Pesonen, H., Polet, J., Kontu, E., & Pirttimaa, R.
The implementation of new special education legislation in Finland
Pesonen, H., Itkonen, T., Jahnukainen, M., Kontu, E., Kokko, T., Ojala, T., & Pirttimaa, R.
Sense of belonging and life transitions for two females with autism spectrum disorder in Finland
Pesonen, H. V., Kontu, E. K., & Pirttimaa, R. A.
Miten vaativa erityinen tuki toteutuu?
Pesonen, H., Ojala, T., Itkonen, T. & Kontu, E. Teoksessa M. Jahnukainen, E. Kontu, H. Thuneberg & M-P. Vainikainen (toim.), Erityisopetuksesta oppimisen ja koulunkäynnin tukeen (s. 163–177). Jyväskylä: Suomen kasvatustieteellinen seura.
Intensive special educational needs and the development of inclusive practices in Finland
Pirttimaa, R., Kokko, T., Räty, L., Kontu, E., Pesonen, H. & Ojala, T. Teoksessa F. Dovigo, C. Favella, F. Gasparini, A. Pietrocarlo, V. Rocco & E. Zappella (toim), Special Education Needs and Inclusive Practices. An International Perspective. Bergamo: University of Bergamo.
Vaikeimmin kehitysvammaisten lasten opetus ennen ja nyt
Pirttimaa, R., Räty, L., Kokko, T. & Kontu, E. Teoksessa M. Jahnukainen, E. Kontu, H. Thuneberg & M-P. Vainikainen (toim.), Erityisopetuksesta oppimisen ja koulunkäynnin tukeen (s. 179–200). Jyväskylä: Suomen kasvatustieteellinen seura.
2014
Erityinen tuki perusopetuksen oppilaille, joilla tuen tarpeen taustalla on vakavia psyykkisiä ongelmia, kehitysvammadiagnoosi tai autismin kirjon diagnoosi: VETURI-hankkeen kartoitus 2013
Kokko, T., Pesonen, H., Polet, J., Kontu, E., Ojala, T., & Pirttimaa, R.
Mistä on hyvä elämä tehty? [Pääkirjoitus]
Kontu, E. e-Erika : Erityispedagogista tutkimusta ja koulutuksen arviointia, 2014(1), 3–4.
Videomallinnus autismin kirjon lapsen vuorovaikutustaitojen oppimisessa: 4-v. lapsen tapaustutkimus
Kontu, E., & Vanonen, M. e-Erika : Erityispedagogista tutkimusta ja koulutuksen arviointia, 2014(3), 31–34.
Erityisen tuen tarpeessa olevan lapsen kokema kaltoinkohtelu
Kontu, K., & Kontu, E. e-Erika : Erityispedagogista tutkimusta ja koulutuksen arviointia, 2014(3), 23–26.
Kehotarinoita haptiiseilla : kosketusviestejä kaikenikäisille
Lahtinen, R., & Palmer, R.
Communicative spontaneity in autism: exploring supportive prompts in an educational context
Rämä, I., Kontu, E., & Pirttimaa, R.
Autismin kirjoon kohdistunut DSM-uudistus jakaa mielipiteitä
Rämä, I., Pesonen, H., Kontu, E. K., & Pirttimaa, R. A. Kuntoutus, 37(3), 24–34.
Teaching children with intellectual disabilities: A systematic review of research-based recommendations
Räty, L., Pirttimaa, R., & Kontu, E. K.
Demographic factors, temperament and the quality of the preschool environment as predictors of daily cortisol changes among Finnish six-year-old children
Sajaniemi, N., Suhonen, E., Hotulainen, R., Törmänen, M., Alijoki, A., Nislin, M., & Kontu, E.
Lasten stressin säätely, reagointitaipumukset ja leikkikäyttäytyminen päiväkotiympäristössä
Suhonen, E., Sajaniemi, N., Alijoki, A., Hotulainen, R., Nislin, M., & Kontu, E. (2014). Psykologia, 49(3), 184–197.
2013
Pedagogiset toiminnat erityisryhmissä ja oppimisympäristön laatu
Alijoki, A., Suhonen, E. A., Nislin, M., Kontu, E., & Sajaniemi, N.
Laulu-Leikki-Liike -ohjelman avulla syntyy sensitiivistä vuorovaikutusta lapsen ja aikuisen välillä
Kontu, E. K., Jokela, T., & Pölkki, T. e-Erika : Erityispedagogista tutkimusta ja koulutuksen arviointia, 2013(3), 11–13.
Ilmeiden hahmottaminen kosketuksella
Lahtinen, R., Palmer, R., & Lahtinen, M. Silmäterä, 2, 31.
Savant-lahjakkuus ja yleisen älykkyyden käsite
Törmänen, M., Kontu, E. K., Pirttimaa, R. A., Nislin, M., & Ullgren, I-M.
2012
Cortisol levels and children’s orientation in day care
Reunamo, J., Sajaniemi, N., Suhonen, E., & Kontu, E.
Stress reactivity of six-year-old children involved in challenging tasks
Sajaniemi, N., Suhonen, E., Kontu, E., Lindholm, H., & Hirvonen, A.