Julkaisut

Julkaisut 2024

Kielitiedon käsitteet kielenhuollon opetuksen pohjana – käsitteellisen muutoksen tarve. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 15(4).

Rättyä, K., Sadeaho, I. & Hakala, T. (2024).

Linkki tekstiin artikkelissa Kielitiedon käsitteet kielenhuollon opetuksen pohjana – käsitteellisen muutoksen tarve. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 15(4).

Kohti kielellisen moninaisuuden huomioimista vieraiden kielten opetuksessa. Kieli, koulutus ja yhteiskunta,15(4)

Harju-Autti, R., Lahti, L., Luodonpää-Manni, M. & Roiha, A. (2024).

Linkki tekstiin artikkelissa Kohti kielellisen moninaisuuden huomioimista vieraiden kielten opetuksessa. Kieli, koulutus ja yhteiskunta,15(4)

Vastuullinen vieraiden kielten opetus herättelee oppijan kieli- ja kulttuuritietoisuutta. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 15(3).

Luodonpää-Manni, M., Hahl, K., Lahti, L. & Mäkipää, T. (2024).

Linkki tekstiin artikkelissa Vastuullinen vieraiden kielten opetus herättelee oppijan kieli- ja kulttuuritietoisuutta. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 15(3).

Teaching strategies and materials in foreign language teaching in Finland: Focus on basic and upper secondary education. Nordic Journal of Language Teaching and Learning, 12(1), 106–134.

Mäkipää, T., Hahl, K., Luodonpää-Manni, M., & Lahti, L. (2024)

Linkki tekstiin artikkelissa Teaching strategies and materials in foreign language teaching in Finland: Focus on basic and upper secondary education. Nordic Journal of Language Teaching and Learning, 12(1), 106–134.

Juuri nyt! Kriisit, koulu ja materiaalisuuden turva. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 15(6)

Vesaranta, H., Saarinen, T., Maunumäki, M. & Lehtonen, T. (2024).

Linkki tekstiin artikkelissa Juuri nyt! Kriisit, koulu ja materiaalisuuden turva. Kieli, koulutus ja yhteiskunta, 15(6)

Julkaisut 2023

Ahdistuksen kautta aktiiviseksi ilmastotoimijaksi – kuvakirjojen diskurssit ja ekologiset tapahtumaympäristöt. Julkaisussa Suvilehto, Rautio & Värri (toim. Nuorten luonto eläimineen. Kohti monilajista nuorisotutkimusta.

Rättyä, K., Hakala, E. & Matilainen, R. (2023)

Teosesittely Nuorisotutkimusseuran sivuilla artikkelissa Ahdistuksen kautta aktiiviseksi ilmastotoimijaksi – kuvakirjojen diskurssit ja ekologiset tapahtumaympäristöt. Julkaisussa Suvilehto, Rautio & Värri (toim. Nuorten luonto eläimineen. Kohti monilajista nuorisotutkimusta.

Empaattinen reflektivismi Hannele Huovin nuortenromaaneissa

Rättyä, K. (2023)

Linkki tekstiin artikkelissa Empaattinen reflektivismi Hannele Huovin nuortenromaaneissa

Kieli- ja kulttuuritietoisuutta varhaiskasvatukseen monin eri keinoin.

Harju-Autti, R. & Lahti, L. (2023).

Linkki tekstiin artikkelissa Kieli- ja kulttuuritietoisuutta varhaiskasvatukseen monin eri keinoin.

Kirjallisuudenopetus ja arviointi – mitä, miten ja miksi arvioidaan? Julkaisussa P. Hiidenmaa, I. Lindh, S. Sintonen, & R. M. Suomalainen (Eds) Lukemisen kulttuurit. Gaudeamus.

Rättyä, K. (2023).

Kohti notkeaa ja yhdenvertaista varhaiskasvatuksen katsomuskasvatusta. Ainedidaktiikka, 7(1), 3–27.

Itäkare, S. (2023).

Linkki tekstiin artikkelissa Kohti notkeaa ja yhdenvertaista varhaiskasvatuksen katsomuskasvatusta. Ainedidaktiikka, 7(1), 3–27.

Koulutuspoliittinen näkökulma: Kielellisesti tuettu opetus lisäresurssina yläkoulussa. Teoksessa M. Ahlholm, I. Piippo & P. Portaankorva-Koivisto (toim.), Vastasaapuneet luokkahuoneissa: Ikkunoita valmistavaan opetukseen ja monikieliseen kouluun (s. 67–72). Vastapaino.

Harju-Autti, R. (2023).

Linkki tekstiin artikkelissa Koulutuspoliittinen näkökulma: Kielellisesti tuettu opetus lisäresurssina yläkoulussa. Teoksessa M. Ahlholm, I. Piippo & P. Portaankorva-Koivisto (toim.), Vastasaapuneet luokkahuoneissa: Ikkunoita valmistavaan opetukseen ja monikieliseen kouluun (s. 67–72). Vastapaino.

Maahanmuuttajaoppilaiden kielellinen tuki kaipaa kehittämistä. Suomenopettajat, 1, 20-21.

Harju-Autti, R. (2023).

Linkki tekstiin artikkelissa Maahanmuuttajaoppilaiden kielellinen tuki kaipaa kehittämistä. Suomenopettajat, 1, 20-21.

Multimodal Communication and Peer Interaction during Equation-Solving Sessions with and without Tangible Technologies. Multimodal Technologies and Interaction, 7(1), 6.

Lehtonen, D., Joutsenlahti, J. & Perkkilä, P. (2023).

Linkki tekstiin artikkelissa Multimodal Communication and Peer Interaction during Equation-Solving Sessions with and without Tangible Technologies. Multimodal Technologies and Interaction, 7(1), 6.

Physical education in Finnish early childhood teacher education–curricula and pre-service teachers’ perceptions. Journal of Early Childhood Education Research, 12(1), p. 6-31.

Soini, A., Takalo, S., Kalari, J., & Iivonen, S. (2023).

Linkki tekstiin artikkelissa Physical education in Finnish early childhood teacher education–curricula and pre-service teachers’ perceptions. Journal of Early Childhood Education Research, 12(1), p. 6-31.

A systematic review of primary school class teachers views of mathematics teaching and learning. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 11(2), 60–87.

Kim, E., Mallat, E., & Joutsenlahti, J. (2023).

Linkki tekstiin artikkelissa A systematic review of primary school class teachers views of mathematics teaching and learning. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 11(2), 60–87.

Vem tar ansvaret? Ekologisk hållbarhet i nordiska läroplaner. teoksessa N. Goga, L. H. A. Guanio-Uluru, K. Kleveland, & H. E. Rimmereide (Toimittajat), Økokritiske dialoger: innganger til arbeid med bærekraft i lærerutdanningene (S. 188-205). Universitetsforlaget.

Axelsson, M., Källström, L., & Rättyä, K. (2023).

Linkki tekstiin artikkelissa Vem tar ansvaret? Ekologisk hållbarhet i nordiska läroplaner. teoksessa N. Goga, L. H. A. Guanio-Uluru, K. Kleveland, & H. E. Rimmereide (Toimittajat), Økokritiske dialoger: innganger til arbeid med bærekraft i lærerutdanningene (S. 188-205). Universitetsforlaget.

Julkaisut 2022

A1-kielen varhentaminen ja opettajien ammatillisen kehittymisen tarpeet. In S. Routarinne, P. Heinonen, T. Kärki, A. Roiha, M-L. Rönkkö, & A. Korkeaniemi (Eds.), Ainedidaktiikka ajassa: Laajenevat oppimisympäristöt ja eri-ikäiset oppijat (pp. 224-244). Ainedidaktisia tutkimuksia 22.

Lahti, L., & Harju-Autti, R. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa A1-kielen varhentaminen ja opettajien ammatillisen kehittymisen tarpeet. In S. Routarinne, P. Heinonen, T. Kärki, A. Roiha, M-L. Rönkkö, & A. Korkeaniemi (Eds.), Ainedidaktiikka ajassa: Laajenevat oppimisympäristöt ja eri-ikäiset oppijat (pp. 224-244). Ainedidaktisia tutkimuksia 22.

Authentische Interaktion mit dem Computerspiel Minecraft. Fremdsprache Deutsch (Thema Interaktion – digital und vernetzt), 66, 45-52. Feedback in Finnland In On Lernen in der digitalen Welt, 8, 34-352.

Pihkala-Posti, L. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Authentische Interaktion mit dem Computerspiel Minecraft. Fremdsprache Deutsch (Thema Interaktion – digital und vernetzt), 66, 45-52. Feedback in Finnland In On Lernen in der digitalen Welt, 8, 34-352.

Communication and Language Development in Early Childhood Education (Finland). In M. Paananen, & M. Waniganayake (Eds.), Bloomsbury Education and Childhood Studies.

Rättyä, K., & Kulju, P. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Communication and Language Development in Early Childhood Education (Finland). In M. Paananen, & M. Waniganayake (Eds.), Bloomsbury Education and Childhood Studies.

Game-based Learning im Fremdsprachenunterricht. Möglichkeit fürs Training der 4Cs. Weiterbildung, 4, 38-41.

Pihkala-Posti, L. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Game-based Learning im Fremdsprachenunterricht. Möglichkeit fürs Training der 4Cs. Weiterbildung, 4, 38-41.

In der virtuellen Welt die reale Welt retten lernen. On Lernen in der digitalen Welt, 10, 30-31 .

Pihkala-Posti, L. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa In der virtuellen Welt die reale Welt retten lernen. On Lernen in der digitalen Welt, 10, 30-31 .

Kaunokirjallisia elämyksiä etsimässä: Analyysi perusopetuksen ja lukion opetussuunnitelmateksteistä. In S. Routarinne, P. Heinonen, T. Kärki, A. Roiha, M-L. Rönkkö, & A. Korkeaniemi (Eds.), Ainedidaktiikka ajassa: Laajenevat oppimisympäristöt ja eri-ikäiset oppijat (pp. 164-182). Ainedidaktisia tutkimuksia 22.

Kähkölä, S., & Rättyä, K. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Kaunokirjallisia elämyksiä etsimässä: Analyysi perusopetuksen ja lukion opetussuunnitelmateksteistä. In S. Routarinne, P. Heinonen, T. Kärki, A. Roiha, M-L. Rönkkö, & A. Korkeaniemi (Eds.), Ainedidaktiikka ajassa: Laajenevat oppimisympäristöt ja eri-ikäiset oppijat (pp. 164-182). Ainedidaktisia tutkimuksia 22.

Kielellisesti tuettu opetus: Yläkouluikäiset maahanmuuttajaoppilaat opetuskieltä ja oppiainesisältöjä oppimassa. Tampereen yliopiston väitöskirjat 711.

Harju-Autti, R. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Kielellisesti tuettu opetus: Yläkouluikäiset maahanmuuttajaoppilaat opetuskieltä ja oppiainesisältöjä oppimassa. Tampereen yliopiston väitöskirjat 711.

Kielentämisen näkökulmia kuudennen luokan oppilaiden matematiikan sanallisten tehtävien ratkaisuihin.

Kortesalmi, M-K., Perkkilä, P. & Joutsenlahti, J. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Kielentämisen näkökulmia kuudennen luokan oppilaiden matematiikan sanallisten tehtävien ratkaisuihin.

Kielitietoisuus osana koulun arkea ja laaja-alaista osaamista. Teoksessa N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio & M-P. Vainikainen (toim.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (s. 144–155). Gaudeamus.

Harju-Autti, R., Alisaari, J. & Yli-Jokipii, M. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Kielitietoisuus osana koulun arkea ja laaja-alaista osaamista. Teoksessa N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio & M-P. Vainikainen (toim.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (s. 144–155). Gaudeamus.

Matemaattisen ajattelun kielentäminen ymmärtävän oppimisen perustana.

Perkkilä, P. & Joutsenlahti, J. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Matemaattisen ajattelun kielentäminen ymmärtävän oppimisen perustana.

Special Issue: Mathematical Thinking and Understanding in Learning of Mathematics.

Joutsenlahti, J. & Perkkilä, P. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Special Issue: Mathematical Thinking and Understanding in Learning of Mathematics.

Sviluppare la consapevolezza di genere: L'importanza della letteratura nell'educazione linguistica. Teoksessa M. Della Giusta, B. Poggio, & M. Spicci (toim.), Educare alla parità: Principi, metodologie didattiche e strategie di azione per l'equità e l'inclusione (1. painos, s. 105–117). Pearson.

Luukka, E. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Sviluppare la consapevolezza di genere: L'importanza della letteratura nell'educazione linguistica. Teoksessa M. Della Giusta, B. Poggio, & M. Spicci (toim.), Educare alla parità: Principi, metodologie didattiche e strategie di azione per l'equità e l'inclusione (1. painos, s. 105–117). Pearson.

‘Things should be explained so that the students understand them’: Adolescent immigrant students’ perspectives on learning the language of schooling in Finland. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(8), 2949-2961.

Harju-Autti, R., Mäkinen, M., & Rättyä, K. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa ‘Things should be explained so that the students understand them’: Adolescent immigrant students’ perspectives on learning the language of schooling in Finland. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(8), 2949-2961.

"Tää pitäisi piirtää. Tämä tehtävä on kielellisesti vaikea kaikille.": Luokanopettajaopiskelijoiden kieliopin hallinta ja käsityksiä kielellisestä tuesta. Ainedidaktiikka, 6(1), 47–69.

Alisaari, J., Heikkola, L. M., & Harju-Autti, R. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa "Tää pitäisi piirtää. Tämä tehtävä on kielellisesti vaikea kaikille.": Luokanopettajaopiskelijoiden kieliopin hallinta ja käsityksiä kielellisestä tuesta. Ainedidaktiikka, 6(1), 47–69.

Yhtälönratkaisun oppiminen teknologisen toimintamateriaalin ja kielentämisen avulla.

Lehtonen, D. & Joutsenlahti, J. (2022).

Linkki tekstiin artikkelissa Yhtälönratkaisun oppiminen teknologisen toimintamateriaalin ja kielentämisen avulla.

Julkaisut 2021

Mathematical Beliefs Held by Costa Rican Pre-Service Teachers and Teacher Educators. Education Sciences, 11(70), 1–17.

Alfaro Viquez, H., & Joutsenlahti, J. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Mathematical Beliefs Held by Costa Rican Pre-Service Teachers and Teacher Educators. Education Sciences, 11(70), 1–17.

A touchstone of Finnish curriculum thought and core curriculum for basic education: Reviewing the current situation and imagining the future. Prospects (Paris), 51(1-3), 473–487.

Hakala, L. & Kujala, T. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa A touchstone of Finnish curriculum thought and core curriculum for basic education: Reviewing the current situation and imagining the future. Prospects (Paris), 51(1-3), 473–487.

Oppiainerajoja rikkomassa: Opiskelijoiden kokemuksia oppiainerajat ylittävästä yhteistyöstä aineenopettajakoulutuksessa. Teoksessa E. Luukka, A. Palomäki, L. Pihkala-Posti, & J. Hanska (toim.), Opetuksen ja oppimisen ytimessä (s. 194–221). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia julkaisuja 19. Tampereen yliopisto.

Harju-Autti, R., Saarnio, M., Hanska, J. & Lahti, L. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Oppiainerajoja rikkomassa: Opiskelijoiden kokemuksia oppiainerajat ylittävästä yhteistyöstä aineenopettajakoulutuksessa. Teoksessa E. Luukka, A. Palomäki, L. Pihkala-Posti, & J. Hanska (toim.), Opetuksen ja oppimisen ytimessä (s. 194–221). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia julkaisuja 19. Tampereen yliopisto.

”Jeesus-känni, paras känni”: Kristillinen fundamentalismi ja toiseuden problematiikka Markku Karpion nuortenromaanissa Tie auki taivasta myöten. AVAIN - Kirjallisuudentutkimuksen Aikakauslehti, 18(4).

Itäkare, S. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa ”Jeesus-känni, paras känni”: Kristillinen fundamentalismi ja toiseuden problematiikka Markku Karpion nuortenromaanissa Tie auki taivasta myöten. AVAIN - Kirjallisuudentutkimuksen Aikakauslehti, 18(4).

Murtoluku vai suhde? FMSERA Journal, 4(1), 61–74.

Joutsenlahti, J., & Perkkilä, P. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Murtoluku vai suhde? FMSERA Journal, 4(1), 61–74.

Autenttiset kielenkäyttötilanteet nuorten kielenopetuksessa. Teoksessa R. Hildén, P. Portaankorva-Koivisto & T. Mäkipää (toim.), Aineenopetus ja aiheenopetus (s. 71–90). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 20. Helsingin yliopisto.

Kemppainen, K. & Rättyä, K. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Autenttiset kielenkäyttötilanteet nuorten kielenopetuksessa. Teoksessa R. Hildén, P. Portaankorva-Koivisto & T. Mäkipää (toim.), Aineenopetus ja aiheenopetus (s. 71–90). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 20. Helsingin yliopisto.

Verkko-oppimisympäristöjen kehittäminen tekoälyn avulla: Tulevaisuusvisio matematiikan opetuksen täydennyskoulutuksesta [Developing online learning environments with AI: Future visions from continuing training in mathematics teaching]. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 9(1), 917–944.

Koponen, M., Sydänmaanlakka, A. & Löfström, E. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Verkko-oppimisympäristöjen kehittäminen tekoälyn avulla: Tulevaisuusvisio matematiikan opetuksen täydennyskoulutuksesta [Developing online learning environments with AI: Future visions from continuing training in mathematics teaching]. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 9(1), 917–944.

Experimenting with the languaging approach in teaching poetry. L1-Educational Studies in Language and Literature, 21(2), 1–20.

Kähkölä, S. & Rättyä, K. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Experimenting with the languaging approach in teaching poetry. L1-Educational Studies in Language and Literature, 21(2), 1–20.

Interaktionskompetenz im Mittelpunkt? Interaktion finnischer Gymnasiasten in einem mündlichen Deutschtest. Teoksessa H. W. Giessen & H-H. Lüger (toim.), Text-, Diskurs- und Kommunikationsforschung: Festschrift für Hartmut Lenk. Landau: Verlag Empirische Pädagogik (s. 547–574). Landauer Schriften zur Kommunikations- und Kulturwissenschaft; vol. 29.

Lahti, L. & Vesalainen, M. (2021).

Constructing a design framework and design methodology from educational design research on real-world educational technology development. EDeR. Educational Design Research, 5(2), 1–29.

Lehtonen, D. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Constructing a design framework and design methodology from educational design research on real-world educational technology development. EDeR. Educational Design Research, 5(2), 1–29.

Metakognitiivinen näkökulma tuotekehityksen opetuksessa [A metacognitive perspective in product development education]. Teoksessa E. Luukka, A. Palomäki, L. Pihkala-Posti, & J. Hanska (toim.), Opetuksen ja oppimisen ytimessä (s. 142–168). Ainedidaktisia tutkimuksia 19. Tampereen yliopisto.

Lehtonen, T., Rättyä, K. & Juuti, T. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Metakognitiivinen näkökulma tuotekehityksen opetuksessa [A metacognitive perspective in product development education]. Teoksessa E. Luukka, A. Palomäki, L. Pihkala-Posti, & J. Hanska (toim.), Opetuksen ja oppimisen ytimessä (s. 142–168). Ainedidaktisia tutkimuksia 19. Tampereen yliopisto.

Meanings attributed to literature in language education. Language Learning Journal, ahead-of-print, 1–15.

Luukka, E. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Meanings attributed to literature in language education. Language Learning Journal, ahead-of-print, 1–15.

Coursebook Authors on the Role of Literature in Developing Intercultural Competence.

Luukka, E. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Coursebook Authors on the Role of Literature in Developing Intercultural Competence.

Systeemis-funktionaalinen lauseoppi. Virittäjä, 125(3). Arvioitu teos. S. Shore, Lauseita ja vesinokka-eläimiä. Perinteisestä funktionaaliseen lauseoppiin. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 1460. Suomalaisen Kirjallisuuden Seura 2020.

Paldanius, H. & Sandberg, K. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Systeemis-funktionaalinen lauseoppi. Virittäjä, 125(3). Arvioitu teos. S. Shore, Lauseita ja vesinokka-eläimiä. Perinteisestä funktionaaliseen lauseoppiin. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 1460. Suomalaisen Kirjallisuuden Seura 2020.

Kirjallisuusdidaktiikan mitä, miksi ja miten – Viisi näkökulmaa pohjoismaiseen kirjallisuudenopetukseen. Teoksessa R. Hildén, P. Portaankorva-Koivisto, & T. Mäkipää (toim)., Aineenopetus ja aiheenopetus (s. 31–48). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 20. Helsingin yliopisto.

Rättyä, K. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Kirjallisuusdidaktiikan mitä, miksi ja miten – Viisi näkökulmaa pohjoismaiseen kirjallisuudenopetukseen. Teoksessa R. Hildén, P. Portaankorva-Koivisto, & T. Mäkipää (toim)., Aineenopetus ja aiheenopetus (s. 31–48). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 20. Helsingin yliopisto.

Marx war kein Marxist”: Zum Einsatz von Biopics im DaF-Unterricht anhand eines Beispiels aus dem nordisch-baltischen Raum. German as a foreign language, 2, 111-131.

Schmitz, D. H., Dubova, A., Eckart, M. & Pihkala-Posti, L. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Marx war kein Marxist”: Zum Einsatz von Biopics im DaF-Unterricht anhand eines Beispiels aus dem nordisch-baltischen Raum. German as a foreign language, 2, 111-131.

Designing education democratically through deliberative crowdsourcing: The case of the Finnish curriculum for basic education. Journal of Curriculum Studies, 53(6), 841–856.

Säily, L., Huttunen, R., Heikkinen, H. L. T., Kiilakoski, T., & Kujala, T. (2021).

Linkki tekstiin artikkelissa Designing education democratically through deliberative crowdsourcing: The case of the Finnish curriculum for basic education. Journal of Curriculum Studies, 53(6), 841–856.

Julkaisut 2020

Supporting Finnish Language Learners in Basic Education: Teachers’ Views. International Journal of Multicultural Education, 22(1), 53–75.

Harju-Autti, R. & Sinkkonen, H.-M. (2020).

Linkki tekstiin artikkelissa Supporting Finnish Language Learners in Basic Education: Teachers’ Views. International Journal of Multicultural Education, 22(1), 53–75.

Curriculum in Primary Education (Finland). Teoksessa J. Kauko & I. Menter (toim.), Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Academic.

Kujala, T. & Hakala, L. (2020).

Linkki tekstiin artikkelissa Curriculum in Primary Education (Finland). Teoksessa J. Kauko & I. Menter (toim.), Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Academic.

Kielitietoisempaa aineenopettajuutta etsimässä – kielididaktiikkaa kaikkiin oppiaineisiin. Teoksessa R. Hilden, & K. Hahl (toim.), Kielididaktiikan katse tulevaisuuteen: Haasteita, mahdollisuuksia ja uusia avauksia kielten opetukseen (s. 31–57). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 17. Helsingin yliopisto.

Lahti, L., Harju-Autti, R. & Yli-Jokipii, M. (2020).

Linkki tekstiin artikkelissa Kielitietoisempaa aineenopettajuutta etsimässä – kielididaktiikkaa kaikkiin oppiaineisiin. Teoksessa R. Hilden, & K. Hahl (toim.), Kielididaktiikan katse tulevaisuuteen: Haasteita, mahdollisuuksia ja uusia avauksia kielten opetukseen (s. 31–57). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 17. Helsingin yliopisto.

The Potentials of Tangible Technologies for Learning Linear Equations. Multimodal Technologies and Interaction, 4(4), 77.

Lehtonen, D., Machado, L., Joutsenlahti, J., & Perkkilä, P. (2020).

Linkki tekstiin artikkelissa The Potentials of Tangible Technologies for Learning Linear Equations. Multimodal Technologies and Interaction, 4(4), 77.

Interactive, authentic, gameful e-learning concepts for the foreign language classroom. Teoksessa E. Ropo, & R. Jaatinen (toim.), Subject Teacher Education in Transition: Educating Teachers for the Future (s. 137–177). Tampereen yliopisto.

Pihkala-Posti, L. (2020).

Linkki tekstiin artikkelissa Interactive, authentic, gameful e-learning concepts for the foreign language classroom. Teoksessa E. Ropo, & R. Jaatinen (toim.), Subject Teacher Education in Transition: Educating Teachers for the Future (s. 137–177). Tampereen yliopisto.

Dynamic updating of learning events during a course on the basis of logbooks. In DS 101: Proceedings of NordDesign 2020, Lyngby, Denmark, 12th-14th August 2020 (pp. 1-10). The Design Society.

Vanhatalo, M., Juuti, T. & Rättyä, K. (2020).

Linkki tekstiin artikkelissa Dynamic updating of learning events during a course on the basis of logbooks. In DS 101: Proceedings of NordDesign 2020, Lyngby, Denmark, 12th-14th August 2020 (pp. 1-10). The Design Society.

Teachers’ perspectives on project-based learning in mathematics and science. European Journal of Science and Mathematics Education, 8(1), 12–31.

Viro, E., Lehtonen, D., Joutsenlahti, J., & Tahvanainen, V. (2020).

Linkki tekstiin artikkelissa Teachers’ perspectives on project-based learning in mathematics and science. European Journal of Science and Mathematics Education, 8(1), 12–31.

Application of virtual reality technology in mobile work machine engineering education. Teoksessa J. van der Veen, N. van Hattum-Janssen, H-M. Järvinen, T. de Laet, & I. Ten Dam (toim.), The proceedings of the SEFI 48th Annual Conference, 2020: Engaging Engineering Education (pp. 533-542). European Society for Engineering Education SEFI.

Ylinen, H., Arkko, J., Junell, P., & Juuti, T. (2020).

Linkki tekstiin artikkelissa Application of virtual reality technology in mobile work machine engineering education. Teoksessa J. van der Veen, N. van Hattum-Janssen, H-M. Järvinen, T. de Laet, & I. Ten Dam (toim.), The proceedings of the SEFI 48th Annual Conference, 2020: Engaging Engineering Education (pp. 533-542). European Society for Engineering Education SEFI.

Julkaisut 2019

Sustainability Development in Mathematics Education—A Case Study of What Kind of Meanings Do Prospective Class Teachers Find for the Mathematical Symbol “2/3”? Sustainability, 11(2), 457.

Joutsenlahti, J. & Perkkilä, P. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa Sustainability Development in Mathematics Education—A Case Study of What Kind of Meanings Do Prospective Class Teachers Find for the Mathematical Symbol “2/3”? Sustainability, 11(2), 457.

Circular economy in integrated product and production development education. Procedia Manufacturing, 33, 470–476.

Lanz, M., Nylund, H., Lehtonen, T., Juuti, T, & Rättyä, K. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa Circular economy in integrated product and production development education. Procedia Manufacturing, 33, 470–476.

A systematic review of educational design research in Finnish doctoral dissertations on mathematics, science, and technology education. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 7(3), 140–165.

Lehtonen, D., Jyrkiäinen, A. & Joutsenlahti, J. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa A systematic review of educational design research in Finnish doctoral dissertations on mathematics, science, and technology education. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 7(3), 140–165.

Using Literature in English Language Education: Challenging Reading for 8-18 Year Olds. ELT Journal, 73(4), 486–488.

Luukka, E. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa Using Literature in English Language Education: Challenging Reading for 8-18 Year Olds. ELT Journal, 73(4), 486–488.

The Finnish Product Development Teachers’ Perceptions of their Pedagogical Content Knowledge in Higher Education. Proceedings of the Design Society: International Conference on Engineering Design, 1(1), 609-618.

Mäkelä, E., Auvinen, P. & Juuti, T. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa The Finnish Product Development Teachers’ Perceptions of their Pedagogical Content Knowledge in Higher Education. Proceedings of the Design Society: International Conference on Engineering Design, 1(1), 609-618.

Finnish student language teachers reflecting on linguistic concepts related to sentence structures: Students recognising linguistic concepts in L1 and L2 textbooks. L1-Educational Studies in Language and Literature, 19(2), 1–25.

Nupponen, A., Jeskanen, S. & Rättyä, K. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa Finnish student language teachers reflecting on linguistic concepts related to sentence structures: Students recognising linguistic concepts in L1 and L2 textbooks. L1-Educational Studies in Language and Literature, 19(2), 1–25.

Hur legitimeras litteraturundervisningen i Finland? Teoksessa H. Höglund (toim.), Genom texter och världar: Svenska och litteratur med didaktisk inriktning - festskrift till Ria Heilä-Ylikallio (s. 201–216). Åbo Akademis förlag.

Rättyä, K. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa Hur legitimeras litteraturundervisningen i Finland? Teoksessa H. Höglund (toim.), Genom texter och världar: Svenska och litteratur med didaktisk inriktning - festskrift till Ria Heilä-Ylikallio (s. 201–216). Åbo Akademis förlag.

What is grammar in L1 education today? L1-Educational Studies in Language and Literature, 19(2), 1–8.

Rättyä, K., Awramiuk, E. & Fontich, X. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa What is grammar in L1 education today? L1-Educational Studies in Language and Literature, 19(2), 1–8.

Lokikirja oppimisen arviointimenetelmänä. Kasvatus 50(4), 297–313.

Rättyä, K. & Juuti, T. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa Lokikirja oppimisen arviointimenetelmänä. Kasvatus 50(4), 297–313.

Kielentämismenetelmä tukemassa monilukutaitoa. Teoksessa M. Harmanen, & M. Hartikainen (toim.), Monilukutaitoa oppimassa (s. 106-113). Opetushallitus.

Rättyä, K. & Kulju, P. (2019).

Linkki tekstiin artikkelissa Kielentämismenetelmä tukemassa monilukutaitoa. Teoksessa M. Harmanen, & M. Hartikainen (toim.), Monilukutaitoa oppimassa (s. 106-113). Opetushallitus.

Julkaisut 2018

Multimodaalisuus 1. ja 4. luokan suomalaisissa matematiikan oppikirjoissa [Multimodality in 1st- and 4th-grade Finnish mathematics textbooks]. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 6(1), 129–164.

Lehtonen, D. (2018).

Linkki tekstiin artikkelissa Multimodaalisuus 1. ja 4. luokan suomalaisissa matematiikan oppikirjoissa [Multimodality in 1st- and 4th-grade Finnish mathematics textbooks]. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 6(1), 129–164.

From Systematic Design Process Towards Teaching Product Designer's Toolkit. Teoksessa E. Bohemia, A. Kovacevic, L. Buck, P. Childs, S. Green, A. Hall, & A. Dasan (toim.), Proceedings of the 20th International Conference on Engineering and Product Design Education (E&PDE 2018), Dyson School of Engineering, Imperial College, London. 6th–7th September 2018 (s. 92–97). Design Society.

Lehtonen T., Juuti T., Rättyä K., Pakkanen J. & Vanhatalo M. (2018).

Linkki tekstiin artikkelissa From Systematic Design Process Towards Teaching Product Designer's Toolkit. Teoksessa E. Bohemia, A. Kovacevic, L. Buck, P. Childs, S. Green, A. Hall, & A. Dasan (toim.), Proceedings of the 20th International Conference on Engineering and Product Design Education (E&PDE 2018), Dyson School of Engineering, Imperial College, London. 6th–7th September 2018 (s. 92–97). Design Society.

Suullisen kielitaidon arviointia: Opiskelija vertaisensa arvioijana. Teoksessa J. Jokinen, S. Karjalainen, & H. Mäkäläinen (toim.), Kielenoppimisen kehittyvät arviointi- ja palautekäytänteet [Developing feedback and assessment practices in language learning] (s. 63–88). Helsingin yliopisto.

Mäkäläinen, H. & Lahti, L. (2018).

Linkki tekstiin artikkelissa Suullisen kielitaidon arviointia: Opiskelija vertaisensa arvioijana. Teoksessa J. Jokinen, S. Karjalainen, & H. Mäkäläinen (toim.), Kielenoppimisen kehittyvät arviointi- ja palautekäytänteet [Developing feedback and assessment practices in language learning] (s. 63–88). Helsingin yliopisto.

Kielitietoisuutta kielentämällä – kieliopin tehtävätyyppien kehittäminen. Ainedidaktiikka, 2(1), 59–74.

Rättyä, K., & Kulju, P. (2018).

Linkki tekstiin artikkelissa Kielitietoisuutta kielentämällä – kieliopin tehtävätyyppien kehittäminen. Ainedidaktiikka, 2(1), 59–74.

Julkaisut 2017

Multimodal Languaging as a Pedagogical Model—A Case Study of the Concept of Division in School Mathematics. Education Sciences, 7(1), 9.

Joutsenlahti, J. & Kulju, P. (2017).

Linkki tekstiin artikkelissa Multimodal Languaging as a Pedagogical Model—A Case Study of the Concept of Division in School Mathematics. Education Sciences, 7(1), 9.

Pedagogical Content Knowledge in Product Development Education. In Proceedings of the 19th International Conference on Engineering and Production Design Education, 2017, Oslo, Norway, 7th-8th September 2017 (s. 483–488). The Design Society.

Juuti, T., Rättyä, K., Lehtonen, T. & Kopra, M-J. (2017).

Linkki tekstiin artikkelissa Pedagogical Content Knowledge in Product Development Education. In Proceedings of the 19th International Conference on Engineering and Production Design Education, 2017, Oslo, Norway, 7th-8th September 2017 (s. 483–488). The Design Society.

Using manipulatives for teaching equation concepts in languaging-based classrooms. Teoksessa N. Pyyry, L. Tainio, K. Juuti, V. Raine, & M. Paananen (toim.), Changing Subjects, Changing Pedagogies: Diversities in School and Education (s. 164–185). Suomen ainedidaktinen tutkimusseura.

Lehtonen, D. & Joutsenlahti, J. (2017).

Linkki tekstiin artikkelissa Using manipulatives for teaching equation concepts in languaging-based classrooms. Teoksessa N. Pyyry, L. Tainio, K. Juuti, V. Raine, & M. Paananen (toim.), Changing Subjects, Changing Pedagogies: Diversities in School and Education (s. 164–185). Suomen ainedidaktinen tutkimusseura.