Julkaisut

Julkaisut 2023

Rättyä, K., Hakala, E. & Matilainen, R. (2023)

Rättyä, K. (2023)

Harju-Autti, R. & Lahti, L. (2023).

Rättyä, K. (2023).

Itäkare, S. (2023).

Harju-Autti, R. (2023).

Harju-Autti, R. (2023).

Lehtonen, D., Joutsenlahti, J. & Perkkilä, P. (2023).

Soini, A., Takalo, S., Kalari, J., & Iivonen, S. (2023).

Kim, E., Mallat, E., & Joutsenlahti, J. (2023).

Axelsson, M., Källström, L., & Rättyä, K. (2023).

Julkaisut 2022

Lahti, L., & Harju-Autti, R. (2022).

Pihkala-Posti, L. (2022).

Rättyä, K., & Kulju, P. (2022).

Pihkala-Posti, L. (2022).

Pihkala-Posti, L. (2022).

Kähkölä, S., & Rättyä, K. (2022).

Harju-Autti, R. (2022).

Kortesalmi, M-K., Perkkilä, P. & Joutsenlahti, J. (2022).

Harju-Autti, R., Alisaari, J. & Yli-Jokipii, M. (2022).

Perkkilä, P. & Joutsenlahti, J. (2022).

Joutsenlahti, J. & Perkkilä, P. (2022).

Luukka, E. (2022).

Harju-Autti, R., Mäkinen, M., & Rättyä, K. (2022).

Alisaari, J., Heikkola, L. M., & Harju-Autti, R. (2022).

Lehtonen, D. & Joutsenlahti, J. (2022).

Julkaisut 2021

Alfaro Viquez, H., & Joutsenlahti, J. (2021).

Hakala, L. & Kujala, T. (2021).

Harju-Autti, R., Saarnio, M., Hanska, J. & Lahti, L. (2021).

Itäkare, S. (2021).

Joutsenlahti, J., & Perkkilä, P. (2021).

Kemppainen, K. & Rättyä, K. (2021).

Koponen, M., Sydänmaanlakka, A. & Löfström, E. (2021).

Kähkölä, S. & Rättyä, K. (2021).

Lahti, L. & Vesalainen, M. (2021).

Lehtonen, D. (2021).

Lehtonen, T., Rättyä, K. & Juuti, T. (2021).

Luukka, E. (2021).

Luukka, E. (2021).

Paldanius, H. & Sandberg, K. (2021).

Rättyä, K. (2021).

Schmitz, D. H., Dubova, A., Eckart, M. & Pihkala-Posti, L. (2021).

Säily, L., Huttunen, R., Heikkinen, H. L. T., Kiilakoski, T., & Kujala, T. (2021).

Julkaisut 2020

Harju-Autti, R. & Sinkkonen, H.-M. (2020).

Kujala, T. & Hakala, L. (2020).

Lahti, L., Harju-Autti, R. & Yli-Jokipii, M. (2020).

Lehtonen, D., Machado, L., Joutsenlahti, J., & Perkkilä, P. (2020).

Pihkala-Posti, L. (2020).

Vanhatalo, M., Juuti, T. & Rättyä, K. (2020).

Viro, E., Lehtonen, D., Joutsenlahti, J., & Tahvanainen, V. (2020).

Ylinen, H., Arkko, J., Junell, P., & Juuti, T. (2020).

Julkaisut 2019

Joutsenlahti, J. & Perkkilä, P. (2019).

Lanz, M., Nylund, H., Lehtonen, T., Juuti, T, & Rättyä, K. (2019).

Lehtonen, D., Jyrkiäinen, A. & Joutsenlahti, J. (2019).

Luukka, E. (2019).

Mäkelä, E., Auvinen, P. & Juuti, T. (2019).

Nupponen, A., Jeskanen, S. & Rättyä, K. (2019).

Rättyä, K. (2019).

Rättyä, K., Awramiuk, E. & Fontich, X. (2019).

Rättyä, K. & Juuti, T. (2019).

Rättyä, K. & Kulju, P. (2019).

Julkaisut 2018

Lehtonen, D. (2018).

Lehtonen T., Juuti T., Rättyä K., Pakkanen J. & Vanhatalo M. (2018).

Mäkäläinen, H. & Lahti, L. (2018).

Rättyä, K., & Kulju, P. (2018).

Julkaisut 2017

Joutsenlahti, J. & Kulju, P. (2017).

Juuti, T., Rättyä, K., Lehtonen, T. & Kopra, M-J. (2017).

Lehtonen, D. & Joutsenlahti, J. (2017).

Julkaisut 2023

Ahdistuksen kautta aktiiviseksi ilmastotoimijaksi – kuvakirjojen diskurssit ja ekologiset tapahtumaympäristöt. Julkaisussa Suvilehto, Rautio & Värri (toim. Nuorten luonto eläimineen. Kohti monilajista nuorisotutkimusta.

Empaattinen reflektivismi Hannele Huovin nuortenromaaneissa

Kieli- ja kulttuuritietoisuutta varhaiskasvatukseen monin eri keinoin.

Kirjallisuudenopetus ja arviointi – mitä, miten ja miksi arvioidaan? Julkaisussa P. Hiidenmaa, I. Lindh, S. Sintonen, & R. M. Suomalainen (Eds) Lukemisen kulttuurit. Gaudeamus.

Kohti notkeaa ja yhdenvertaista varhaiskasvatuksen katsomuskasvatusta. Ainedidaktiikka, 7(1), 3–27.

Koulutuspoliittinen näkökulma: Kielellisesti tuettu opetus lisäresurssina yläkoulussa. Teoksessa M. Ahlholm, I. Piippo & P. Portaankorva-Koivisto (toim.), Vastasaapuneet luokkahuoneissa: Ikkunoita valmistavaan opetukseen ja monikieliseen kouluun (s. 67–72). Vastapaino.

Maahanmuuttajaoppilaiden kielellinen tuki kaipaa kehittämistä. Suomenopettajat, 1, 20-21.

Multimodal Communication and Peer Interaction during Equation-Solving Sessions with and without Tangible Technologies. Multimodal Technologies and Interaction, 7(1), 6.

Physical education in Finnish early childhood teacher education–curricula and pre-service teachers’ perceptions. Journal of Early Childhood Education Research, 12(1), p. 6-31.

A systematic review of primary school class teachers views of mathematics teaching and learning. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 11(2), 60–87.

Vem tar ansvaret? Ekologisk hållbarhet i nordiska läroplaner. teoksessa N. Goga, L. H. A. Guanio-Uluru, K. Kleveland, & H. E. Rimmereide (Toimittajat), Økokritiske dialoger: innganger til arbeid med bærekraft i lærerutdanningene (S. 188-205). Universitetsforlaget.

Julkaisut 2022

A1-kielen varhentaminen ja opettajien ammatillisen kehittymisen tarpeet. In S. Routarinne, P. Heinonen, T. Kärki, A. Roiha, M-L. Rönkkö, & A. Korkeaniemi (Eds.), Ainedidaktiikka ajassa: Laajenevat oppimisympäristöt ja eri-ikäiset oppijat (pp. 224-244). Ainedidaktisia tutkimuksia 22.

Authentische Interaktion mit dem Computerspiel Minecraft. Fremdsprache Deutsch (Thema Interaktion – digital und vernetzt), 66, 45-52. Feedback in Finnland In On Lernen in der digitalen Welt, 8, 34-352.

Communication and Language Development in Early Childhood Education (Finland). In M. Paananen, & M. Waniganayake (Eds.), Bloomsbury Education and Childhood Studies.

Game-based Learning im Fremdsprachenunterricht. Möglichkeit fürs Training der 4Cs. Weiterbildung, 4, 38-41.

In der virtuellen Welt die reale Welt retten lernen. On Lernen in der digitalen Welt, 10, 30-31 .

Kielellisesti tuettu opetus: Yläkouluikäiset maahanmuuttajaoppilaat opetuskieltä ja oppiainesisältöjä oppimassa. Tampereen yliopiston väitöskirjat 711.

Kielentämisen näkökulmia kuudennen luokan oppilaiden matematiikan sanallisten tehtävien ratkaisuihin.

Kielitietoisuus osana koulun arkea ja laaja-alaista osaamista. Teoksessa N. Hienonen, P. Nilivaara, M. Saarnio & M-P. Vainikainen (toim.), Laaja-alainen osaaminen koulussa: Ajattelijana ja oppijana kehittyminen (s. 144–155). Gaudeamus.

Matemaattisen ajattelun kielentäminen ymmärtävän oppimisen perustana.

Special Issue: Mathematical Thinking and Understanding in Learning of Mathematics.

‘Things should be explained so that the students understand them’: Adolescent immigrant students’ perspectives on learning the language of schooling in Finland. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(8), 2949-2961.

"Tää pitäisi piirtää. Tämä tehtävä on kielellisesti vaikea kaikille.": Luokanopettajaopiskelijoiden kieliopin hallinta ja käsityksiä kielellisestä tuesta. Ainedidaktiikka, 6(1), 47–69.

Yhtälönratkaisun oppiminen teknologisen toimintamateriaalin ja kielentämisen avulla.

Julkaisut 2021

Mathematical Beliefs Held by Costa Rican Pre-Service Teachers and Teacher Educators. Education Sciences, 11(70), 1–17.

A touchstone of Finnish curriculum thought and core curriculum for basic education: Reviewing the current situation and imagining the future. Prospects (Paris), 51(1-3), 473–487.

”Jeesus-känni, paras känni”: Kristillinen fundamentalismi ja toiseuden problematiikka Markku Karpion nuortenromaanissa Tie auki taivasta myöten. AVAIN - Kirjallisuudentutkimuksen Aikakauslehti, 18(4).

Murtoluku vai suhde? FMSERA Journal, 4(1), 61–74.

Autenttiset kielenkäyttötilanteet nuorten kielenopetuksessa. Teoksessa R. Hildén, P. Portaankorva-Koivisto & T. Mäkipää (toim.), Aineenopetus ja aiheenopetus (s. 71–90). Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 20. Helsingin yliopisto.

Experimenting with the languaging approach in teaching poetry. L1-Educational Studies in Language and Literature, 21(2), 1–20.

Constructing a design framework and design methodology from educational design research on real-world educational technology development. EDeR. Educational Design Research, 5(2), 1–29.

Metakognitiivinen näkökulma tuotekehityksen opetuksessa [A metacognitive perspective in product development education]. Teoksessa E. Luukka, A. Palomäki, L. Pihkala-Posti, & J. Hanska (toim.), Opetuksen ja oppimisen ytimessä (s. 142–168). Ainedidaktisia tutkimuksia 19. Tampereen yliopisto.

Meanings attributed to literature in language education. Language Learning Journal, ahead-of-print, 1–15.

Coursebook Authors on the Role of Literature in Developing Intercultural Competence.

Systeemis-funktionaalinen lauseoppi. Virittäjä, 125(3). Arvioitu teos. S. Shore, Lauseita ja vesinokka-eläimiä. Perinteisestä funktionaaliseen lauseoppiin. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran Toimituksia 1460. Suomalaisen Kirjallisuuden Seura 2020.

Marx war kein Marxist”: Zum Einsatz von Biopics im DaF-Unterricht anhand eines Beispiels aus dem nordisch-baltischen Raum. German as a foreign language, 2, 111-131.

Designing education democratically through deliberative crowdsourcing: The case of the Finnish curriculum for basic education. Journal of Curriculum Studies, 53(6), 841–856.

Julkaisut 2020

Supporting Finnish Language Learners in Basic Education: Teachers’ Views. International Journal of Multicultural Education, 22(1), 53–75.

Curriculum in Primary Education (Finland). Teoksessa J. Kauko & I. Menter (toim.), Bloomsbury Education and Childhood Studies. Bloomsbury Academic.

The Potentials of Tangible Technologies for Learning Linear Equations. Multimodal Technologies and Interaction, 4(4), 77.

Interactive, authentic, gameful e-learning concepts for the foreign language classroom. Teoksessa E. Ropo, & R. Jaatinen (toim.), Subject Teacher Education in Transition: Educating Teachers for the Future (s. 137–177). Tampereen yliopisto.

Dynamic updating of learning events during a course on the basis of logbooks. In DS 101: Proceedings of NordDesign 2020, Lyngby, Denmark, 12th-14th August 2020 (pp. 1-10). The Design Society.

Teachers’ perspectives on project-based learning in mathematics and science. European Journal of Science and Mathematics Education, 8(1), 12–31.

Julkaisut 2019

Sustainability Development in Mathematics Education—A Case Study of What Kind of Meanings Do Prospective Class Teachers Find for the Mathematical Symbol “2/3”? Sustainability, 11(2), 457.

Circular economy in integrated product and production development education. Procedia Manufacturing, 33, 470–476.

A systematic review of educational design research in Finnish doctoral dissertations on mathematics, science, and technology education. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 7(3), 140–165.

Using Literature in English Language Education: Challenging Reading for 8-18 Year Olds. ELT Journal, 73(4), 486–488.

The Finnish Product Development Teachers’ Perceptions of their Pedagogical Content Knowledge in Higher Education. Proceedings of the Design Society: International Conference on Engineering Design, 1(1), 609-618.

Finnish student language teachers reflecting on linguistic concepts related to sentence structures: Students recognising linguistic concepts in L1 and L2 textbooks. L1-Educational Studies in Language and Literature, 19(2), 1–25.

Hur legitimeras litteraturundervisningen i Finland? Teoksessa H. Höglund (toim.), Genom texter och världar: Svenska och litteratur med didaktisk inriktning - festskrift till Ria Heilä-Ylikallio (s. 201–216). Åbo Akademis förlag.

What is grammar in L1 education today? L1-Educational Studies in Language and Literature, 19(2), 1–8.

Lokikirja oppimisen arviointimenetelmänä. Kasvatus 50(4), 297–313.

Kielentämismenetelmä tukemassa monilukutaitoa. Teoksessa M. Harmanen, & M. Hartikainen (toim.), Monilukutaitoa oppimassa (s. 106-113). Opetushallitus.

Julkaisut 2018

Multimodaalisuus 1. ja 4. luokan suomalaisissa matematiikan oppikirjoissa [Multimodality in 1st- and 4th-grade Finnish mathematics textbooks]. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 6(1), 129–164.

Suullisen kielitaidon arviointia: Opiskelija vertaisensa arvioijana. Teoksessa J. Jokinen, S. Karjalainen, & H. Mäkäläinen (toim.), Kielenoppimisen kehittyvät arviointi- ja palautekäytänteet [Developing feedback and assessment practices in language learning] (s. 63–88). Helsingin yliopisto.

Kielitietoisuutta kielentämällä – kieliopin tehtävätyyppien kehittäminen. Ainedidaktiikka, 2(1), 59–74.

Julkaisut 2017

Multimodal Languaging as a Pedagogical Model—A Case Study of the Concept of Division in School Mathematics. Education Sciences, 7(1), 9.

Pedagogical Content Knowledge in Product Development Education. In Proceedings of the 19th International Conference on Engineering and Production Design Education, 2017, Oslo, Norway, 7th-8th September 2017 (s. 483–488). The Design Society.

Using manipulatives for teaching equation concepts in languaging-based classrooms. Teoksessa N. Pyyry, L. Tainio, K. Juuti, V. Raine, & M. Paananen (toim.), Changing Subjects, Changing Pedagogies: Diversities in School and Education (s. 164–185). Suomen ainedidaktinen tutkimusseura.