Develop – Tiedot ja taidot nettitekstien luotettavuuden arvioinnissa: Yksilölliset erot ja taitojen kehitys lukiossa
Develop-hankkeessa tutkitaan lukiolaisten luotettavuuden arviointitaitojen kehittymistä lukion aikana. Opiskelijoiden nettitekstien luotettavuuden arviointitaitoja sekä arvioinnissa tarvittavien aikaisempien tietojen tasoa arvioidaan ensimmäisen, toisen ja kolmannen lukuvuoden aikana.
Selvitämme, mitkä tekijät selittävät eroja lukiolaisten luotettavuuden arviointitaidoissa ensimmäisenä opiskeluvuonna. Tarkastelemme, miten kriittisen lukemisen taidot kehittyvät, onko opiskelijoiden taitojen kehittymisessä erilaisia kehityskulkuja ja mistä erilaiset kehityskulut voivat johtua.
Develop-projektissa kehitetään skenaariopohjainen arviointiympäristö, jonka avulla tarkastellaan neljän arvioinnissa olennaisen aikaisemman tiedon tasoa. Näitä aikaisemman tiedon lajeja ovat sisältötieto tekstin aiheesta, evidenssiin liittyvä tieto, lähdetieto ja tieto tekstilajeista.
Tutkimusta rahoittaa Suomen Akatemia (nrot 368427 ja 368428).
Critical – Teknologisia ja sosiaalisia innovaatioita kriittisen lukemisen tukemiseen internetin aikakaudella
Critical-projektin tavoitteena on kehittää teknologisia ja sosiaalisia innovaatiota, joilla voidaan tukea 10–17-vuotiaiden nuorten kriittisen lukemisen taitoja. Projektissa selvitetään kriittisten lukutaitojen kehittymistä ja näihin taitoihin vaikuttavia tekijöitä. Projektissa kehitetään ”Critical Reading Lab” -palvelu, joka sisältää arviointityökaluja, oppimispelejä, täydennyskoulutusmateriaaleja sekä yhteisöllisen sisällönluontiympäristön. Projektissa nuoret harjoittelevat kriittistä lukutaitoa peleillä, joiden avulla tutkitaan myös kognitiivisia, motivationaalisia ja emotionaalisia tekijöitä oppimisessa. CRITICAL edistää nuorten kriittisiä lukuaitoja, joita tarvitaan internetissä.
Criticcal on monitieteinen konsortio, jossa on mukana tutkijoita Tampereen, Helsingin, Jyväskylän ja Oulun yliopistoista. EduLitin tutkijat selvittävät, miten kriittisen nettilukemisen taidot kehittyvät neljänneltä luokalta lukion ensimmäiselle luokalle. Lisäksi kehitämme opetusmenetelmiä, joilla voidaan tukea luokanopettajaopiskelijoiden valmiuksia opettaa kriittisiä nettilukutaitoja oppilailleen. Tutkimustulosten avulla kehitämme myös opettajien täydennyskoulutusta. EduLit on mukana myös kehittämässä sisältöjä kriittistä lukutaitoa tukeviin oppimispeleihin / pelillisiin matriaaleihin.
Tutkimusta rahoittaa strategisen tutkimuksen neuvosto, joka toimii Suomen Akatemian yhteydessä (11/2020–10/2026).
Seuraa Criticalia Linkedin:ssä
Päättyneet projektit
EMILE-projekti
Empowering schools in self-regulation of Media and Information Literacy processes (EMILE) -projektin tavoitteena on tukea opettajien ammatillista osaamista medialukutaidon opetuksessa. Lisäksi tarkoituksena on tukea lasten ja nuorten medialukutaitotaitoja vahvistamalla heidän kognitiivisia taitojaan pelillisten ratkaisujen avulla.
Hankkeen koordinaattori on Firenzen yliopisto. Tampereen yliopiston lisäksi muut partnerit ovat Bolognassa toimiva Anastasis-tutkimusorganisaatio sekä Romanian American University.
EduLit-tutkimusryhmän tutkijat kehittävät opettajien ammatillisen kehittymisen mallia ja luovat materiaaleja, jotka tukevat opettajia etenkin kriittisen nettilukutaidon opetuksessa.
Rahoitus: EmiFund (tammikuu 2023–kesäkuu 2024)
Emilen verkkosivusto: https://www.emile.unifi.it/
Educating for Critical Online Readers
Educating Critical Online Readers -projektin tavoitteena on tukea koululaisten kriittisten nettilukutaitojen kehittymistä. Projekti koostuu kahdesta tutkimuksesta.Ensimmäisessä tutkimuksessa kehitetään mittari, jolla voidaan arvioida, kuinka hyvin oppilaat osaavat arvioida erilaisia nettitekstien luotettavuuteen vaikuttavia seikkoja.
Toisessa tutkimuksessa kehitetään kaksi erilaista opetusmenetelmää nettitekstien kriittiseen arviointiin. Molemmissa menetelmissä opetetaan samoja arviointistrategioita, mutta toiseen on sisällytetty useita tekijöitä, joiden avulla pyritään lisäämään oppilaiden kiinnostusta arviointitaitojen harjoittelemiseen. Kahdella eri opetusmenetelmällä opiskelleiden oppilaiden arviointitaitojen kehittymistä verrataan kontrolliryhmään. Lisäksi tarkastellaan tilannekohtaisen kiinnostuksen merkitystä oppimiselle sekä sitä, miten tytöt ja pojat ja lukemismotivaatioltaan erilaiset oppilaat hyötyvät opetuksesta.
Projekti on Suomen Akatemian rahoittama Carita Kiilin akatemiatutkijan projekti (No. 324524) ajalle 1.9.2019-30.8.2024.